Typer av autism

Autism är en typ av psykisk störning som har sina egna former och klassificering. Läkare behöver denna information för att bedöma patologins gång, utarbeta en behandlingsplan och prognos..

Manifestationerna är olika, inkluderar ett antal syndrom och är grupperade i en bred kategori: Autism Spectrum Disorders (ASD). Som regel är de en medfödd defekt i utvecklingen av centrala nervsystemet, fixerad på genetisk nivå.

De första tecknen på ASD är redan märkbara i spädbarn eller uppträder under de första åren av livet. Vissa typer av autism hos barn blir dock bara märkbara efter eller mot puberteten..

Ett utmärkande drag hos människor med någon typ av autism är problem i samspelet med samhället. De uppfattar världen på ett specifikt sätt, behöver inte kommunicera, kan ofta inte förstå den figurativa betydelsen av ord, undertexten till ett visst fenomen.

Massan av patienter när de växer upp och när de åtföljs av korrekt vald terapi, korrigerande övningar, anpassar sig till det normala livet. Det finns emellertid också allvarliga typer av barndomsautism, vars tecken inte kan elimineras ens med medicinering..

Typer av barndomsautism

Sjukdomen identifierades i en separat kategori för mindre än ett sekel sedan. Sedan dess har forskare lyckats studera dess manifestationer och konsekvenser. Nedan kommer vi att överväga vilka typer av autism hos barn som ingår i ICD-10.

Autism i tidig barndom

Också kallas autism i tidig barndom Kanner's syndrom med namnet upptäckaren. Det manifesterar sig under de första åren, och ibland månader av livet. Vid 3 års ålder har symtom som är tillräckliga för att fastställa en diagnos redan utvecklats.

Både yttre omständigheter och personliga egenskaper hos barnets centrala nervsystem kan framkalla en acceleration av sjukdomsutvecklingen..

Patognomoniska symtom hos en patient är:

  • brist på intresse för omvärlden;
  • en uttalad vägran att kommunicera även med nära människor;
  • överdriven anknytning till modern eller fullständigt avvisande av alla människor, inklusive de som ligger närmast dig;
  • fördröjning eller regression av talutveckling;
  • vägran att äta
  • brist på en känsla av självbevarande;
  • ovilja att få ögonkontakt under dialog;
  • kränkning av intellektuella förmågor
  • användning av föremål som inte är lekar som leksaker, spel utan tomter;
  • repetitiva rörelser, efterlevnad av ritualer.

Om barnet från de första månaderna visar en ovilja att gå till händerna, inte gillar taktila kontakter, inte skiljer mellan familjemedlemmar och främlingar, är det en anledning att kontakta barnläkaren för remiss för undersökning. Senare blir andra tecken märkbara, inklusive svår MR (mental retardation), svårigheter att tala.

Kanners syndrom kräver många års behandling, arbeta med specialiserade läkare. Behöver en plan för korrigerande klasser både i specialcentra och hemma.

Vid en mild sjukdom, med ålder, lär sig barnet de färdigheter som krävs för livet och kan leva självständigt. När patologin är svår riskerar patienten att bli funktionshindrad..

Autism atypisk kurs

Avslöjades senare, ibland redan av tonåren.

Till skillnad från den klassiska formen manifesterar den sig inte med alla karakteristiska symtom. Denna variant av ASD kallas ofta vuxen autism på grund av sen upptäckt och försening i korrigerande arbete..

Eftersom symtomen är ytliga, milda har patienterna goda chanser över tid att anpassa sig till livet i samhället på normnivå.

Människor med denna typ är ofta begåvade med talang inom ett eller annat område, har en intelligensnivå över genomsnittet. Symtom manifesteras i hämning av talutveckling, specifik uppfattning av världen eller avvisande av kommunikation med andra människor.

Ibland är symtomen på atypisk autism inte en självständig sjukdom utan en av manifestationerna av barndomsskizofreni.

Aspergers syndrom

En specifik autistisk störning som vanligtvis förekommer hos pojkar. Det manifesterar sig tillräckligt tidigt, men samtidigt anses det vara en ganska mild form av sjukdomen, eftersom den lätt lämpar sig för korrigering.

Typiska symtom är:

  • Brott mot den sociala aspekten. Det är svårt för dem att inleda och upprätthålla en dialog. Förstår inte och accepterar inte vanliga beteendemönster i samhället.

Autismklassificering

Enligt nuvarande DSM-V-klassificering av psykiska störningar inkluderar autismspektrumstörning (ASD) fem frontala barndomstillstånd som kallas pervasiv utvecklingsstörning (PDD): klassisk autism, Asperger syndrom, Rett syndrom, Heller syndrom och atypisk autism.

Klassisk autism (Kanner syndrom)

"Jag lider inte av autism, men jag lider av hur du behandlar mig.".

1943 beskrivs ett sådant fenomen först, som kallas Kanners syndrom eller klassisk autism..

Spektrumet för barn med klassisk autism inkluderar triaden av autistiska störningar, de har försämrat kreativt spel, social interaktion och kommunikation. Stereotypiskt beteende, intressen och aktiviteter manifesteras ofta. Som regel är dessa störningar synliga vid 1,5 till 3 års ålder. Barn med Kanners syndrom talar ofta inte förrän 3-4 år, när de börjar prata, upprepar de ofta omedvetet lagrade fraser, kommunicerar inte eller interagerar med andra barn. De flesta barn har svåra sensoriska svårigheter. Ett exempel är en beskrivning av en av Kanners autistiska patienter som publicerades 1956:

”Jay S, nu nästan 15 år gammal, uppvisade betydande svårigheter för lärare i lägre klass... han vandrade i klassrummet... kastade raserianfall. Han är fenomenal i matte... och avslutar nu 11: e klass med bra betyg... på sin fritid studerar han kartor och samlar frimärken, han har en IQ på över 150..

Leo Kanner hävdade att barn med autism kan uppnå mycket inom vetenskapen, de kan leva ett fullt liv om de hittar sina intressen och hobbyer..

Historien visar att många människor som skulle diagnostiseras med autism idag har bidragit enormt till konst, matematik, vetenskap och litteratur..

Och kom ihåg - "Autister behöver acceptans, inte behandling."

Aspergers syndrom

Barn med Aspergers syndrom tenderar att ha den mildaste graden av autismspektrumstörningar, delvis för att symtomen är mer hanterbara och dessa barn tenderar att ha en utmärkt prognos för framtiden med konsekventa och korrekta ingrepp. De har ofta ingen signifikant talfördröjning jämfört med andra i spektrumet, men de har också svårigheter med socialisering och kommunikation..

Följande är ett exempel på beteende som är nära besläktat med Aspergers syndrom:

  1. Begränsade eller otillräckliga sociala interaktioner
  2. Upprepat tal, tal verkar memorerat och monotont, som en robot
  3. Problem med icke-verbal kommunikation (gester, ansiktsuttryck, etc.)
  4. En tendens att diskutera dig själv och inte andra
  5. Underlåtenhet att förstå sociala och emotionella frågor
  6. Brist på ögonkontakt under ömsesidigt samtal
  7. Besatthet med specifika, ofta ovanliga ämnen
  8. Konversationer är ofta ensidiga
  9. Obehagliga rörelser eller sätt

På grund av bristen på uppenbara tecken på autism är detta syndrom svårt att märka tills barnet börjar gå på dagis, skola och andra offentliga platser..

Ofta förväxlas symtomen på detta syndrom med andra beteendeproblem som ADHD (attention deficit hyperactivity disorder)..

En annan vanlig Asperger-egenskap är oförmågan att förstå den andras avsikter, handlingar, ord och beteende. De förstår inte humor, satir, tips etc. Dessutom kan barn med detta syndrom inte instinktivt svara på "universella" icke-verbala signaler som ett leende, "rynkande" ögonbryn etc..

Vissa personer med Aspergers syndrom har ett märkligt sätt att tala: överdrivet högt, monotont eller med ovanlig intonation. Aspergers har svårt med sina känslor. De kan gråta eller skratta vid fel tidpunkt..

Som regel skiljer sig "Aspergers" vid första anblicken inte mycket från vanliga barn. De är bara lite olika barn, de kan kallas pretentiös kommunikation, barn med bra verbalisering, de kallas barn med högfunktionell autism. Världen funderar redan på att ta bort Aspergers syndrom från det allmänna spektrumet av autism

Ospecificerad djupgående utvecklingsstörning eller atypisk autism (PDD-NOS)

Diagnosen atypisk autism används för barn som befinner sig i autismspektrum men som inte helt uppfyller kriterierna som passar klassisk autism eller Aspergers syndrom.

Liksom andra former av autism kan atypisk autism förknippas med ett brett spektrum av intellektuella förmågor. Dess avgörande egenskaper är betydande problem inom det sociala området och talutvecklingen..

Denna diagnos används av läkare för dem som har partiella egenskaper hos autism eller som har mycket milda symtom. Till exempel kan en person ha signifikanta tecken på autism inom det sociala området, men inte ha stereotypa repetitiva rörelser..

Atypisk autism kan grovt delas in i tre undergrupper:

  • Mycket funktionell grupp (cirka 25%), symptomen i denna grupp liknar ofta Aspergers syndrom, men till skillnad från Aspergers syndrom har barn i denna grupp inga eller långsamt utvecklade talförmåga och måttlig kognitiv försämring.
  • Den andra gruppen (cirka 25%), vars symtom påminner mer om klassisk autism, men inte helt uppfyller de diagnostiska tecknen och symtomen.
  • Den tredje gruppen (cirka 50%) uppfyller alla diagnostiska kriterier för autism, men stereotypt och repetitivt beteende är märkbart mildare.

Gellers syndrom

Gellers syndrom är känt som barndoms sönderfallssjukdom, som kännetecknas av förlust av tidigare förvärvade tal och sociala färdigheter och permanent utvecklingsfördröjning inom dessa områden. Till exempel ett barn som tidigare talade 2 eller 3 fraser och gradvis eller plötsligt tappade förmågan att kommunicera med ord.

Kännetecknande för denna störning är social och emotionell utvecklingsregression. Till exempel förlorar ett barn som älskade att sitta i famnen på sina föräldrar och krama denna förmåga.

Sönderfallssjukdom i barndomen är vanligtvis närvarande under det fjärde leveåret.

I allmänhet liknar denna störnings sociala, kommunikationsmässiga, beteendemässiga och karaktäristiska tillstånd. Tidigare förvärvade motoriska färdigheter går förlorade (till exempel kunde barnet tidigare cykla eller rita figurer).

Rett syndrom

Rett syndrom är en sällsynt men allvarlig hjärnstörning som drabbar flickor. Denna störning finns vanligtvis under de första två åren av livet..

Rett syndrom presenterar symtom som förlust av motoriska och kommunikativa färdigheter efter en period av normal utveckling. Barn som drabbas av denna störning tappar ofta sin förmåga att tala. De uppvisar ofta stereotypa handrörelser som att bryta, klappa och kontinuerlig handtvätt.

Avmattning i huvudtillväxt och förlust av muskeltonus är ett av de första tecknen på Rett syndrom..

Från åldrarna 1 till 4 försämras sociala och taliga färdigheter. Barnet blir tyst och ointresse för andra människor dyker upp.

Rett syndrom orsakar också muskel- och koordinationsproblem. Att springa och gå blir klumpigt, hackigt. Barn med detta syndrom har ofta oregelbunden andning och kramper..

I de flesta fall orsakas detta syndrom av en mutation (förändring i DNA) i MECP2-genen, som ligger på X-kromosomen (en av könskromosomerna).

Trots svårigheterna med symtom anpassar sig många personer med Rett syndrom till ett normalt liv, det viktigaste för dem är att känna kärlek och stöd från sina nära och kära.

Stadier av utvecklingen av autism

Nivå 1 autism

Människor med autism i tidigt skede har märkbara problem med kommunikationsförmåga. De kan vanligtvis prata, men har svårt att hålla en dialog..

Andra på denna nivå kan ha svårt att hitta nya vänner..

Tidiga skede av autismssymtom:

  • minskat intresse för sociala interaktioner eller aktiviteter;
  • uppenbara tecken på kommunikationssvårigheter;
  • problemet med att anpassa sig till förändringar i rutin eller beteende;
  • i vardagliga frågor läggs stor vikt vid planering och organisering.

Människor med autism i tidigt skede upprätthåller ofta en hög livskvalitet med liten beteendemässig och psyko-emotionell korrigering. Korrekt korrigering hjälper till att förbättra sociala och kommunikativa färdigheter.

Nivå 2 autism

Patienter med mild autism behöver redan allvarligt korrigerande stöd. Symtom associerade med denna nivå inkluderar en allvarligare brist på verbala och icke-verbala kommunikationsförmågor. Det gör ofta dagliga aktiviteter svåra..

Symtom på det milda stadiet:

  • betydande brist på verbala och icke-verbala kommunikationsförmågor;
  • beteendeproblem;
  • ovanligt eller minskat svar på sociala ledtrådar, kommunikation eller interaktion;
  • problem med att anpassa sig till förändring;
  • kommunikation med alltför enkla meningar;
  • smala, specifika intressen.

Människor med nivå 2-autism behöver i allmänhet mer stöd än personer med nivå 1-autism, även med stöd kan de kämpa för att anpassa sig till förändringar i sin miljö..

En mängd olika behandlingar kan hjälpa till. Exempelvis kan sensorisk integrationsterapi användas på denna nivå. Det hjälper dig att lära dig att hantera sensoriska data som lukt, höga eller irriterande ljud, distraherande visuella förändringar, blinkande ljus.

Tidig terapi utvecklar de färdigheter som behövs för att utföra dagliga uppgifter som beslutsfattande eller arbetsförmåga.

Nivå 3 autism

Detta är det allvarligaste stadiet av autism. Det kräver stort stöd. Förutom en allvarligare brist på kommunikationsförmåga uppvisar personer med nivå 3-autism också repetitiva eller begränsande beteenden.

Upprepande beteende avser att göra samma sak om och om igen, oavsett om det är en fysisk handling eller att säga samma fras..

Begränsande beteende - en person tenderar att isolera sig och skydda honom från kommunikation med omvärlden. Detta kan bero på oförmågan att anpassa sig till förändringar eller närvaron av intressen i mycket specifika ämnen.

Symtom på svår autism inkluderar:

  • en märkbar brist på verbala och icke-verbala kommunikationsförmågor;
  • begränsad önskan att delta i social interaktion;
  • allvarliga beteendestörningar
  • känner dig stressad när du byter din dagliga rutin;
  • brist på skicklighet för att fokusera din uppmärksamhet.

Människor med nivå 3 autism behöver intensivvård som fokuserar på en mängd olika frågor, inklusive kommunikation och beteende.

Ofta ordineras de medicinering. Även om det inte finns några mediciner som specifikt riktar sig mot autism, kan vissa mediciner hjälpa till att hantera vissa symtom eller comorbida tillstånd, såsom depression eller koncentrationsproblem.

Barn med svår ASD behöver konstant vuxenstöd för att hjälpa dem att lära sig grundläggande färdigheter.

Mycket funktionell autism hos barn

Idag skiljer sig flera klassificeringar av ASD. Bland dessa finns det också mycket funktionell autism (HFA) hos barn. Man tror allmänt att patienter med diagnostiserad HFA är genier av sitt eget slag..

Tecken på högt fungerande autism:

  1. Närvaron av en liten talfördröjning behärskar barnet utan några speciella svårigheter ett fullfjädrat ordförråd.
  2. Barn utvecklar hela det nödvändiga utbudet av mentala färdigheter i tid, de navigerar lugnt i miljön.
  3. Hyperaktivitet.
  4. Problem i nära kontakt med kamrater, det är svårt att få vänner, undviker ofta dialog.

Från vetenskapliga artiklar kan man dra slutsatsen att beteendespektrumsproblem med denna kategori av ASD börjar manifestera sig i skolan eller till och med tonåren. För korrigering används ofta svaga läkemedel som påverkar funktionaliteten hos hjärnaktivitet (stimulanser).

HFA kan manifestera sig i:

  • sensorisk överkänslighet;
  • social besvärlighet;
  • ångest och depressioner;
  • svårigheter med självorganisation;
  • emotionell instabilitet;
  • avslag på komplexa talstrukturer.

Förvärvad autism

Man kan ofta höra berättelser om mödrar som säger: ”Min bebis utvecklades fullt ut, och då försvann vissa färdigheter, tal försvann, barnet blev tillbakadragen. Som ett resultat av alla dessa symtom fick vi diagnosen förvärvad autism. ".

Förvärvad autism orsakar:

  • DTP-vaccinationer;
  • svår stress
  • huvudskada;
  • drabbats av allvarliga sjukdomar.

Så kan autism förvärvas??
Det finns ingen officiell bekräftelse av denna teori, men många forskare tror att ASD sannolikt är en genetisk och därför ärftlig snarare än förvärvad sjukdom. Det är bara känt att i vissa fall uppträder symtom på sjukdomen i tidig barndom och vissa uppträder vid senare ålder..

Sjukdomar, skador och vaccinationer kan bli ett slags irriterande element, varefter sjukdomen börjar utvecklas.

Forskning pågår i denna fråga.

Virtuell autism

Enligt de senaste forskningsresultaten börjar barn som tillbringar en lång tid framför TV-skärmar, bildskärmar, surfplattor, mobiltelefoner visa symtom som är specifika för ASD. Detta fenomen fick namnet "virtuell autism".

Modern internetteknik kan spela en försvårande roll i manifestationen av sjukdomen, dess stadium och form. Under perioden med långvarig visning av tecknade serier eller spel på en PC eller smartphone hämmas barnets neurala områden, med andra ord, det är helt fixerat på en åtgärd, vilket utlöser en oåterkallelig process av förstörelse i hjärnan.

Enligt läkarnas observationer uppvisade patienter förbättringar efter fullständig isolering från skärmar i 7 dagar..

Ja, under modern teknik är det svårt att helt skydda ett barn från prylar. Därför rekommenderar vi att du gradvis minskar tiden du tittar på dina favoritprogram eller tecknade serier, väljer ersättningsintressanta åtgärder - till exempel går du oftare, spelar utomhuslekar (gömma, komma ikapp), skulptera, rita etc. Barnet behöver uppmärksamhet.

Paraautism: koncept, symptom

Paraautism är en förkortning för liknande psykologiska fenomen från gruppen av utvecklingsstörningar hos barn, som liknar symtom på ASD eller schizofreni.

Prefixet "par" betyder förekomsten av vissa skillnader från standardsymtomen.

  • brist på känslomässig närhet mellan mor och barn (ses vanligtvis i dysfunktionella familjer);
  • föräldralösa barn - berövade föräldrakärlek och fullvärdiga familjerelationer;
  • brist på kommunikation med andra på grund av patologi: cerebral pares, dövhet osv.;
  • långvarig "informationshunger" - med våld att hålla barn i ett trångt utrymme, utan tillgång till samhället;
  • kroppens defensiva reaktion på hot eller stress - våld i hemmet, ständiga skandaler etc..

Symtom på manifestationen av paraautism:

  • brist på känslomässighet (barn ler inte, har ingen reaktion på nya leksaker, ljud etc.);
  • barn visar inte intresse för kommunikation;
  • inget svar på ditt eget namn;
  • brist på intresse för barns sagor, spel, plotbilder;
  • ignorera husdjur;
  • dåligt orienterande svar - utan motoriska och talreaktioner, kan bara följa med ögonen;
  • senare kan du ha problem med tal.

Om du ignorerar alla dessa symtom under en lång tidsperiod, är det troligt att komplikationer (somatiserade) uppstår:

  • mardrömmar;
  • eksem;
  • diates;
  • enuresis;
  • neurodermatit;
  • virussjukdomar med allvarliga komplikationer.

Depression, tillbakadragande, tårighet observeras ofta. Kognitiva, emotionella och villiga färdigheter förvrängs gradvis.

Känslomässig autism

Emotionell intelligens (EI) definieras som förmågan att identifiera, utvärdera och kontrollera känslorna hos sig själv, andra och grupper. EI: s intresse och forskning har skjutit i höjden under det senaste decenniet.

Det finns två konstruktioner av emotionell intelligens:

  • EI-förmåga (eller kognitiv-emotionell förmåga);
  • EI-drag (eller emotionell själveffektivitet).

De differentieras efter den typ av dimension som används i operationaliseringsprocessen. Till exempel innebär perspektivet av möjligheter EI som en form av intelligens som bäst bedöms med hjälp av prestandatest och har en starkare relation med hierarkier av kognitiv förmåga..

Således avser EI-kapacitet individuella skillnader i förmågan att bearbeta och använda emotionell information för att underlätta effektiv funktion i det dagliga livet..

Det avgörande kännetecknet för autismspektrumstörningar (ASD) är nedsatt interpersonell kommunikation och kontakt. Detta inkluderar svårigheter med:

  • kommunikation;
  • bearbetning och integration av information från miljön;
  • upprätta och upprätthålla ömsesidiga sociala relationer;
  • ögonkontakt;
  • utvärdera andras intressen;
  • övergång till nya inlärningsförhållanden.

Tyvärr kanske inte de underliggande egenskaperna hos ASD minskar med åldern. I allmänhet växer människor inte ut sina underskott.

Emotionell autism kan faktiskt öka när den sociala miljön blir mer komplex. Dessa svårigheter kan sedan utvecklas till vuxen ålder och leda till medföljande känslomässiga symtom. Faktum är att hög stress, ångest och depression förekommer regelbundet hos personer med ASD..

ASD inkluderar underskott som är direkt relaterade till konstellationen av emotionell självuppfattning som täcks av EI-drag. Egenskapen hos emotionell intelligens (egenskap EI) omfattar många aspekter av social-emotionell funktion som har visat sig vara nedsatt i ASD i form av självuppfattning..

Verbal autism

Barn med verbal autism (VA) har inga problem med utvecklingen av talförmåga, de har ett brett vokabulär, de kan lägga till hela meningar. Det största problemet i detta fall är kränkningar av det sociala och kognitiva spektrumet..

Barn med diagnostiserad VA föredrar att vara ensamma, har svårt att hitta kontakt med omvärlden, känner inte igen andras hobbyer, fokuserar på sina egna intressen.

Med tidig diagnos, med valet av korrigeringsteknik, är det möjligt att något utjämna den sociala barriären, föra barnet närmare ett "bekvämt" samhälle.

Mary Lynch Barbera inbjuder dig att bekanta dig med sin bok, baserad på Freuds metoder, "Barnens autism och verbala beteendemetod" https://ufreida.com.ua/autizm/524/t> https://ufreida.com.ua/autizm / 524 /

Organisk autism

Organisk tidig autism är en klassisk form av autism, det så kallade Kanner syndromet (information om det presenteras i början av vår artikel).

  • självabsorption eller introversion;
  • växande självisolering
  • brist på externa intressen.

Infantil autism

Tecken på infantil autism ses vanligtvis i tidig barndom (upp till 3 år).

  • det finns ingen önskan att plockas upp;
  • störd: sömn, termoregulering, somatiska funktioner, matsmältning, med andra ord, det finns en hel rad neuropatiska störningar;
  • det finns inget intresse för yttre stimuli;
  • sen reaktion på smärta;
  • det finns inget behov av kontakt med andra;
  • inte leenden;
  • bristande förståelse för skillnaden mellan livlösa och animerade objekt;
  • problem med talförmåga;
  • rädsla för det nya;
  • cykliskt beteende;
  • närvaron av idealiskt mekaniskt minne;
  • monotona spel saknar mening;
  • monotona, maskliknande ansiktsuttryck;
  • problem med muskuloskeletala systemet
  • inga ögon mot ögonkontakt.

Autistiska barn: vad de är - typer av autism

För inte så länge sedan gick jag för att träna på en internatskola för barn med intellektuella funktionsnedsättningar, där det finns många autistiska barn i skolåldern. När jag observerade dem slutade jag aldrig bli förvånad över skapandet av naturen: varför är de desamma, hur man kommunicerar med dem, hur man förstår? Vilken lektion får de för världen? Fram till nyligen fanns det inte så många barn med autismspektrumstörningar (ASD), deras antal ökar inte så mycket varje år, varje månad..

Det är som om 70-80 år många Indigo-barn föddes, kallade för att hjälpa oss att söka efter sanningen, meningen med livet och världens ordning. Nu föds autister. Vad kommer de att rädda världen från? De har alla en sak gemensamt - kommunikationen är nedsatt. Det vill säga att de absolut inte vet hur man kommunicerar med människor, även om de kan prata och förstå tal, som om något bröt inuti dem. De upprepar ord som papegojor, ger ut dunkla fraser eller skriker som grisar. Kanske bär de en läxa av humanism - genom att lära dem elementär mänsklig kommunikation för att lära sig att kommunicera live, utan att tillgripa prylar och chatt. När allt kommer omkring verkar det som om problemet med nedsatt kommunikation inte bara är bland barn med ASD utan också bland friska ungdomar, studenter, vuxna som i allt högre grad är benägna att social autism: de drar sig in i sig själva, kommunicerar bara via telefoner, undviker verkliga problem.?

För att förstå autistiska barn måste du titta närmare på deras beteende. Vad är regnbarn, hur man klassificerar dem i grupper och vilken metod att välja för att ge verklig hjälp, vi kommer att prata i den här artikeln.

Typer av autism

När du är i en grupp autistiska barn under lång tid får du intrycket att du är i en galen asyl. Ett barn snurrar av någon anledning runt i en timme med ett rep i händerna, ett annat, kramade sig i en av bokhyllans lådor och sitter där, ropar konstiga fraser, den tredje slår sig i huvudet med näven, den fjärde reciterar poesi, den femte drar trådarna ur strumporna och försöker äta lunch, den sjätte gnager på en glansig tidning med glädje. Vad håller de på med? Men vetenskapen står inte stilla och forskare har redan räknat ut alla autistiska barns gemensamma drag, som är:

Svårighet att uttrycka tillgivenhet.

Autostimulering - de kan skaka händerna i luften under lång tid, återge samma ljud etc..

Svårigheter att dela känslomässiga gester.

Ställa in leksaker, skor, böcker (stereotyp lek).

Echolalia - mekanisk upprepning av fraser för en vuxen.

Svårigheter med att använda och förstå det symboliska systemet (bokstäver, siffror uppfattas som ett mönster).

Sensorisk integrationsfråga - brist på svar på ljus, ljud, beröring, lukt.

Uppdelad uppmärksamhet - de reagerar inte på objektet, följ inte det med sina ögon när samtalspartnern uppmärksammar det. ("Se, där, fågeln har flugit!" - ingen reaktion).

Manipulera föremål för sensoriska förnimmelser.

Svårigheter med imitation.

Fenomenet identitet - barnet är selektivt om kläder, mat, väg.

Överintressen (som att vara besatt av Spider-Man eller ett brandlarm).

Brott mot pragmatism - barnet kan inte anpassa sig till kommunikationssituationen, fångar inte intonationen hos en vuxen.

Svårigheter att förstå den verkliga innebörden av uttalandet. (Till exempel "Håll fast, du kan falla!" Förstås som tillstånd att falla).

På grundval av dessa funktioner har professor O.S. Nikolskaya, en psykologisk klassificering av autism bildades, baserat på vilken alla barn med autismspektrumstörningar kan delas in i fyra grupper.

1 grupp. Lågt fungerande autister, deras beteende indikerar en fullständig avskiljning från vad som händer.

Grupp 2. Lågt fungerande autister, beteende är inriktat på aktiv avvisning av omgivande föremål och fenomen.

Grupp 3. Mycket funktionella autister, helt fångade av deras autistiska intressen och överidéer.

4-grupp. Mycket funktionell, mild autism eller ASD, nära villkorligt normala barn, men är mycket svåra att organisera kommunikation och fri interaktion med andra.

Fristående autister

Barn i den första gruppen är de svåraste, deras beteende är av fältkaraktär, det vill säga de har en låg nivå av godtycklighet, det finns inget specifikt mål för aktivitet, vilket i normala barn manifesterar sig i form av att uppnå sina egna behov. Med detta beteende leds barn till slumpmässiga stimuli från omvärlden: de kallade honom - han gick, tog leksaken - gav bort den, visade bilden - blev intresserad. De visar inte någon vilja, rör sig mållöst från ett objekt till ett annat, reagerar inte på tal riktat till dem, de själva använder inte heller konversation, bara ibland ger de inartiska fraser. Dessa barn är så hjälplösa att de inte kan lära sig grundläggande egenvård, ofta inte upplever smärta och inte känner temperaturen i rummet..

De är helt fristående från världen, som om de inte ser eller hör någonting, även om de skickligt klättrar i höjder och trappor, skickligt balanserar där, hoppar från en plats till en annan.

Ibland visar de förståelse för vad som händer, men när de försöker fixa sin uppmärksamhet på objektet flyr de från vuxnas inblandning i sin lilla värld. Förståelsen av fraser som riktas till dem är okänd, då och då lyssnar de noga och följer instruktionerna. Utvecklingsprognosen är ogynnsam. De kan kommunicera endast med hjälp av specialkort; de lär sig att skriva snabbare genom bokstäverna på ett datortangentbord. Också lätt att bemästra telefoner, apparater och prylar.

Dessa barn har nästan inga stereotyper, men de har fortfarande autostimulering på grund av de rumsliga känslorna i sin egen kropp under klättring, klättring, virvling och svängning. Ibland uppnår de lugnande upplevelser genom att mållöst observera moln som svänger, trädgrenar svänger, lampor som blinkar eller bilar rör sig. Barn i den första gruppen delar upp människor tydligt i vänner och fiender. De har en speciell tillgivenhet för dem som kommer att cirkulera eller kasta dem, de behöver ofta taktil kontakt, så att de kan närma sig en vuxen och ta hans hand. Från vilket vi kan dra slutsatsen att även djupt autistiska barn kan organiseras i gemensamma aktiviteter. Uppgiften för korrigeringsarbete är att barnet konsekvent involveras i mer detaljerad kommunikation med en vuxen, vilket maximerar sin befintliga potential.

Aktiv avvisning av den omgivande verkligheten

Barn i den andra gruppen är nästa i svårighetsgrad. Detta är ett klassiskt exempel på autism, som manifesteras i en mängd olika motoriska och sensoriska stereotyper, irritation av egna organ, som fungerar som autostimulering. Det här är barn med ökad ångest och många rädslor, deras beteende kännetecknas av manism, pretentiösitet, posering, i förhållande till andra är de negativt inställda och ibland aggressiva. Tal innehåller klichéer, upprepning av kommandon, echolalia.

Till skillnad från den första gruppen med låg aktivitet är autisternas beteende i den andra gruppen inte fältspecifikt. De tenderar att utveckla vanligt etablerade former av existens, för vilka de kommer att kämpa med alla tillgängliga medel. De är mycket starkt knutna till en älskad, kontrollerar hans närvaro, vilket fungerar som grund för hans stabilitet. De älskar den vanliga resvägen, samma kläder, är selektiva i mat, har en negativ inställning till alla innovationer, känner rädsla och obehag från dem. En alltför stor rädsla för innovation resulterar i aggression, förnekelse av vad som händer, störningar av beteende, självaggression. Under välbekanta förhållanden behärskar barnet lätt färdigheterna med självbetjäning, kan visa skicklighet i modellering, teckning, applikation, utvecklar ofta vacker handskrift.

Autostimulering manifesterar sig i form av motoriska, talstereotyper, manipulationer med föremål - så här skyddar dessa barn sig från obehagliga intryck av den omgivande verkligheten, men bildandet av mentala funktioner lider. Har gott minne, manuell skicklighet, örat för musik, matematiska förmågor, de använder dem inte för det avsedda syftet. Att begränsa sig till stereotyper, deras kunskap om sin omgivning är fragmentarisk, behärskas mekaniskt och kan inte tillämpas i verkliga livet utan speciellt korrigerande arbete. Sådana barn utbildas utifrån deras vanliga sätt att leva, inom vilka de kan behärska inte bara kriminalskolans program.

Mycket funktionella autistiska människor fångade upp i sina idéer

Representanterna för den tredje gruppen av autistiska barn skiljer sig från företrädarna för den första och andra gruppen genom att de har mer godtycklighet, de kan utveckla skydd mot rädsla och liknar utåt psykopatiska barn. Men deras autism manifesterar sig i det faktum att de är upptagna i sina egna superintressen och superidéer och inte kan bygga en dialog med andra. Deras beteende kan ofta kallas målmedvetet, de är aktiva, men deras självkänsla bildas endast på upplevelsen av att bekräfta framgång. De är inte benägna att forska, de tar bara på de saker som de kan hantera. Deras stereotyper uttrycks i behovet av att följa programmet för sina egna handlingar. Om manuset bryts, har barnet en uppdelning, hysteri med kravet att göra allt enligt honom. Samtidigt vet han absolut inte hur man kommunicerar med varken barn eller vuxna..

Talet för barnen i denna grupp är utvecklat, grammatiskt korrekt, med ett bra ordförråd. Ofta finns det en hög nivå av kognitiva förmågor, encyklopedisk kunskap, men det finns mestadels monologer, men om smarta ämnen kan de inte stödja en enkel konversation. Deras uppfattning om livets verkligheter är långt ifrån sanningen, de tycker om det faktum att de organiserar informationen de får, raderar den.

Stereotyper manifesteras i mentala handlingar och ritningar, som vanligtvis skildrar något hemskt och liknar varandra, och detta är en slags autostimulering för dem. Samtidigt är barn mycket besvärliga i rörelser, det är svårt att behärska självbetjäningsförmågan. Utifrån, särskilt i tidig ålder, verkar de begåvade, men senare avslöjas deras oförmåga att bygga interaktion, tolka intonation, ansiktsuttryck, fokusera på ett visst objekt, de absorberas bara av sina övervärderade idéer. Samtidigt studerar barn mycket bra även i en grundskola, deras beteende är alarmerande, de kallas ofta patienter med Aspergers syndrom.

Mild autism med svårigheter att kommunicera och interagera med andra

Den lättaste fjärde gruppen inkluderar barn med autistiska störningar som är nära villkorligt normala barn. Neurosliknande störningar kommer fram: hämning, rädsla, sårbarhet. Det finns stereotyper, men implicita, främst när det gäller ätbeteende. De har en bra fri sfär, men de blir snabbt överspända eller utarmade när de interagerar med andra människor. Barn i denna grupp har problem med att organisera uppmärksamhet och förstå instruktioner. Eftersläpning i mental och social utveckling manifesteras i frånvaron av känslor under kontakten. De är oroliga, rädda när händelser förändras och oförutsedda omständigheter uppstår, därför söker de ofta godkännande och hjälp från en vuxen. Efter att ha fått det nödvändiga skyddet blir de väldigt bundna och får ett ihållande beroende av nära och kära.

Det speciella med denna grupp barn är att de vill bygga relationer med andra genom en vuxen som hjälper till att kontrollera vad som händer och kommer att vara garant för stabilitet. I frånvaro av en sådan person är barn rädda, blir impulsiva, aggressiva och kan till och med försämras till nivån hos barn i den andra gruppen. Aktivt stöd av en vuxen tjänar som ett slags autostimulering för dem, men till skillnad från barn i den andra gruppen som behöver fysisk autostimulering, kan högfunktionella autister i den fjärde gruppen inte göra utan konstant känslomässig stimulering.

Till skillnad från alla andra grupper kan dessa barn reagera på de uppkomna omständigheterna, svara tillräckligt på en fråga och föra en konversation. Mental utveckling kännetecknas av en fördröjning, känslomässigt kan de vara tillräckliga, de anpassar sig till den känslomässiga miljön i den grupp där de befinner sig. Diskoordinering av rörelser, störningar av grov- och finmotorik, klumpighet i vardagen observeras. Tal är helt format, men det finns en logik, bristande förståelse för kommunikationssituationen - intonation, talans ansiktsuttryck, såväl som långsamhet i intellektuell aktivitet, begränsade spel och fantasier. De går ofta in i sina fantasier, föras bara av sina egna intressen och ägnar sina liv åt dem. Kan bäras av drakar eller någon form av ljudsignaler.

Till skillnad från barnen i den tredje gruppen uppnår de framgång inom den tillämpade och dekorativa konsten, även om de vid första anblicken i jämförelse med dem verkar vara spridda madrasser. Ofta hos dessa barn avslöjar undersökningen ett gränsläge mellan mental retardation och mental retardation. Dessa autyats är minst benägna att stereotyper, visar spontanitet, vet hur man imiterar och kommunicerar med andra människor, tack vare vilka de är lätta att lära sig. Även om de upplever svårigheter att förstå polysemantiska ord och dolda intonationella betydelser av ett yttrande, med korrekt korrigeringsarbete, har de den bästa prognosen för mental och social utveckling.

Med hänsyn till särdragen hos varje grupp av barn är det möjligt att bygga arbete med dem på grundval av just de sensoriska stimuli som var och en av dess representanter behöver. En av huvuduppgifterna för korrigeringsarbetet är att skapa förutsättningar för att undvika barnets överkoncentration på någon handling eller beteende och överföra det till att bygga aktiv interaktion med världen. Samt utvecklingen av sfären av spontana känslor och känslor, flexibilitet i kommunikation och meningsfullt beteende i samhället.

Autism är inte en sjukdom, det är en utvecklingsstörning

Vad är barndomsautism? Autistiska störningar. Diagnos av autism

Autism kan inte botas. Med andra ord finns det inga piller för autism. Endast tidig diagnos och långvarigt kvalificerat pedagogiskt stöd kan hjälpa ett barn med autism..

Autism som en oberoende sjukdom beskrevs först av L. Kanner 1942, 1943 liknande störningar hos äldre barn beskrevs av G. Asperger, och 1947 - S. S. Mnukhin.

Autism är en allvarlig störning av mental utveckling, där förmågan att kommunicera, social interaktion lider först och främst. Barn med autism beteenden kännetecknas också av styva stereotyper (från upprepad upprepning av elementära rörelser, som att skaka hand eller hoppa upp till komplexa ritualer) och ofta destruktivitet (aggression, självskada, skrik, negativism, etc.).

Nivån på intellektuell utveckling inom autism kan vara väldigt annorlunda: från djup mental retardation till begåvning inom vissa kunskaps- och konstområden; i vissa fall har barn med autism inte tal, det finns avvikelser i utvecklingen av motoriska färdigheter, uppmärksamhet, uppfattning, känslomässiga och andra delar av psyken. Mer än 80% av barnen med autism är funktionshindrade.

Den exceptionella variationen i störningsspektrumet och deras svårighetsgrad gör det möjligt för oss att rimligt betrakta undervisning och uppfostran av barn med autism som det svåraste avsnittet i korrigeringspedagogiken.

Redan 2000 uppskattades att förekomsten av autism var mellan 5 och 26 fall per 10 000 barnpopulationer. År 2005 stod nyfödda i genomsnitt för ett fall av autism i genomsnitt: detta är oftare än isolerad dövhet och blindhet kombinerat, Downs syndrom, diabetes mellitus eller barncancer. Enligt Världsautismorganisationen 2008 förekommer 1 fall av autism hos 150 barn. På tio år har antalet barn med autism tiofaldigats. Den uppåtgående trenden tros fortsätta i framtiden.

Enligt den internationella klassificeringen av sjukdomar ICD-10 inkluderar autistiska störningar själva:

  • barndomsautism (F84.0) (autistisk sjukdom, infantil autism, infantil psykos, Kanner syndrom);
  • atypisk autism (debut efter 3 år) (F84.1);
  • Rett syndrom (F84.2);
  • Aspergers syndrom - autistisk psykopati (F84.5);

Vad är autism?

Under de senaste åren har autistiska störningar kommit att grupperas under akronymen ASD - "Autism Spectrum Disorders".

Kanners syndrom

Kanners syndrom i ordets stränga mening kännetecknas av en kombination av följande huvudsymptom:

  1. oförmågan att skapa fullvärdiga relationer med människor från början av livet;
  2. extrem isolering från omvärlden och ignorerar miljöstimuli tills de blir smärtsamma;
  3. brist på kommunikativ användning av tal;
  4. brist eller brist på ögonkontakt;
  5. rädsla för förändringar i miljön ("fenomenet identitet", enligt Kanner);
  6. omedelbar och försenad ekolali ("grammofon- eller papegojetal", enligt Kanner);
  7. försening i utvecklingen av "jag";
  8. stereotypa spel med icke-spelbara objekt;
  9. klinisk manifestation av symtom senast

När du använder dessa kriterier är det viktigt:

  • inte utöka innehållet (till exempel skilja mellan oförmåga att skapa kontakt med andra människor och aktivt undvika kontakt);
  • att bygga diagnostik på syndromologisk nivå och inte på grundval av formell fixering av förekomsten av vissa symtom;
  • ta hänsyn till närvaron eller frånvaron av de procedurella dynamiken hos de identifierade symtomen,
  • ta hänsyn till att oförmågan att skapa kontakt med andra människor skapar förutsättningar för social deprivation, vilket i sin tur leder till att den kliniska bilden uppträder av symtom på sekundära utvecklingsförseningar och kompenserande formationer.

Barnet kommer vanligtvis in i synfältet hos specialister inte tidigare än när överträdelserna blir ganska uppenbara. Men även då har föräldrar ofta svårt att definiera överträdelser och använder värderingsbedömningar: "Konstigt, inte som alla andra." Ofta maskeras det verkliga problemet av imaginära eller verkliga störningar som är mer begripliga för föräldrar - till exempel försenad talutveckling eller hörselnedsättning. I efterhand är det ofta möjligt att ta reda på att barnet redan under det första året reagerade dåligt på människor, inte tog beredskapshållning när det togs upp och när det togs var ovanligt passivt. ”Som en påse med sand”, säger föräldrar ibland. Han var rädd för hushållsbuller (dammsugare, kaffekvarn etc.), inte vände sig vid dem över tiden, han visade extraordinär selektivitet i mat, vägrade mat av en viss färg eller typ. För vissa föräldrar syns denna typ av försämring endast i efterhand jämfört med det andra barns beteende..

Aspergers syndrom

Som i fallet med Kanners syndrom definierar de kommunikationsstörningar, underskattning av verkligheten, ett begränsat och märkligt, stereotyp utbud av intressen som skiljer dessa barn från sina kamrater. Beteende bestäms av impulsivitet, kontrasterande påverkan, önskningar, idéer; beteende saknar ofta intern logik.

Vissa barn visar tidigt förmågan till en ovanlig, icke-standardiserad förståelse för sig själva och andra. Logiskt tänkande är bevarat eller till och med väl utvecklat, men kunskap är svår att reproducera och extremt ojämn. Aktiv och passiv uppmärksamhet är instabil, men individuella autistiska mål uppnås med stor energi.

Till skillnad från andra fall av autism finns det ingen signifikant fördröjning i tal och kognitiv utveckling. Utåt lockar det ett fristående uttryck i ansiktet, vilket ger det "skönhet", ansiktsuttrycken är frusna, blicken förvandlas till tomhet, fixeringen i ansikten är flyktig. Det finns få uttrycksfulla ansiktsrörelser, gesterna är dåliga. Ibland är uttrycket i ansiktet självabsorberat, blicken riktas "inåt". Motorikfärdigheterna är vinklade, rörelserna är oregelbundna, med en tendens till stereotyper. Talets kommunikativa funktioner försvagas, och det är i sig ovanligt modulerat, speciellt i melodi, rytm och tempo, rösten låter ibland mjuk, ibland gör det ont i örat, och i allmänhet liknar tal ofta deklamation. Det finns en tendens mot ordskapande, som ibland kvarstår även efter puberteten, en oförmåga att automatisera färdigheter och deras implementering utanför, och en attraktion till autistiska spel. Att känna sig hemma snarare än nära och kära är karakteristiskt.

Rett syndrom

Rett syndrom börjar manifestera sig i en ålder gradvis, utan yttre skäl, mot bakgrund av normal (i 80% av fallen) eller något försenad motorisk utveckling.

Detachment visas, redan förvärvade färdigheter går förlorade, utvecklingen av tal stannar under en fullständig upplösning av det tidigare förvärvade talbeståndet och färdigheterna. Då uppträder våldsamma rörelser av "tvättypen" i händerna. Senare förloras förmågan att hålla föremål, ataxi, dystoni, muskelatrofi, kyfos och skolios uppträder. Tuggning ersätts av sugning, andningen är upprörd. Epileptiforma anfall förekommer i en tredjedel av fallen.

Vid åldern år mjuknar tendensen mot sjukdomsprogression, förmågan att assimilera enskilda ord, ett primitivt spel återkommer, men sedan ökar sjukdomens progression igen. Det finns ett grovt progressivt sönderfall av motorik, ibland till och med gång, som är karakteristiskt för de sista stadierna av allvarliga organiska sjukdomar i centrala nervsystemet. Hos barn med Rett-syndrom, mot bakgrund av den totala kollapsen av alla aktivitetssfärer, kvarstår emotionell adekvat och bindningar som motsvarar nivån på deras mentala utveckling längst. I framtiden utvecklas allvarliga rörelsestörningar, djupa statiska störningar, förlust av muskeltonus, djup demens.

Tyvärr kan modern medicin och pedagogik inte hjälpa barn med Rett syndrom. Vi tvingas säga att detta är den allvarligaste störningen bland ASD, som inte kan korrigeras..

Atypisk autism

Störningen liknar Kanners syndrom, men åtminstone ett av de obligatoriska diagnostiska kriterierna saknas. Atypisk autism kännetecknas av:

  1. tillräckligt tydliga kränkningar av social interaktion,
  2. begränsat, stereotyp, upprepande beteende,
  3. ett eller annat tecken på onormal och / eller nedsatt utveckling manifesterar sig i en ålder efter år.

Oftare förekommer hos barn med svår specifik utvecklingsstörning av mottagligt tal eller mental retardation.

Varifrån, vem är skyldig?

Modern vetenskap kan inte besvara denna fråga entydigt. Det finns förslag på att autism kan orsakas av infektioner under graviditeten, svår eller felaktigt utförd förlossning, vaccinationer, traumatiska situationer i tidig barndom etc..

Vi har hundratusentals exempel på att barn med autism föds i familjer med vanliga barn. Det händer också tvärtom: det andra barnet i familjen visar sig vara vanligt, medan det första har ASD. Om familjen har det första barnet med autism rekommenderas föräldrar att genomgå en genetisk undersökning och bestämma närvaron av en ömtålig (ömtålig) X-kromosom. Dess närvaro ökar sannolikheten för att få barn med autism i denna familj..

Vad ska man göra?

Ja, autism är en utvecklingsstörning hos barnet som kvarstår under hela livet. Men tack vare snabb diagnos och tidig korrigeringshjälp kan mycket uppnås: att anpassa barnet till livet i samhället; lära honom att hantera sin egen rädsla; kontrollera känslor.

Det viktigaste är att inte dölja diagnosen som förmodligen "mer eufonisk" och "socialt acceptabel". Spring inte bort från problemet och fokusera inte all uppmärksamhet på de negativa aspekterna av diagnosen, såsom: funktionshinder, missförstånd av andra, familjekonflikter etc. En hypertrofierad syn på ett barn som ett geni är lika skadligt som ett deprimerat tillstånd från hans misslyckande.

Det är nödvändigt att överge plågande illusioner och livsplaner som byggts i förväg utan att tveka. Acceptera barnet som det verkligen är. Handla baserat på barnets intressen, skapa en atmosfär av kärlek och välvilja runt honom, organisera sin värld tills han lär sig att göra det på egen hand.

Kom ihåg att ett barn med autism inte kan överleva utan ditt stöd..

Vilka är utsikterna??

I själva verket beror allt på föräldrarna. Från deras uppmärksamhet till barnet, från läskunnighet och personlig attityd.

Om diagnosen gjordes före 1,5 år och komplexa korrigerande åtgärder vidtogs i rätt tid, kommer troligen ingen att tro att en pojke eller flicka en gång diagnostiserades med autism vid 7 års ålder. Att studera under en vanlig skolas förhållanden kommer inte klass att ge mycket problem för varken familjen eller barnet. Yrkesutbildning eller högre utbildning för sådana människor är inte ett problem.

Om diagnosen ställdes senare än 5 år kan det med hög sannolikhet hävdas att barnet kommer att studera enligt skolplanen individuellt. Eftersom korrigeringsarbete under denna period redan är komplicerat av behovet av att övervinna barnets befintliga livserfarenhet, fasta otillräckliga beteendemodeller och stereotyper. Ytterligare studier och yrkesaktivitet beror helt på miljön - speciellt skapade förhållanden under vilka tonåringen kommer att vara..

Trots det faktum att upp till 80% av barnen med autism är funktionshindrade, kan funktionshindringen tas bort som sådan. Detta beror på ett ordnat system för korrigerande hjälp. Behovet av att registrera en funktionsnedsättning dikteras som regel av föräldrarnas pragmatiska ställning, som strävar efter att ge barnet kvalificerad hjälp. För att organisera en effektiv korrigerande åtgärd krävs ett barn med ASD från 30 till 70 tusen rubel per månad. Håller med, inte alla familjer kan betala sådana räkningar. Resultatet är dock värt investeringen och ansträngningen..

En av de viktigaste uppgifterna för föräldrar och specialister är utvecklingen av självständighet hos barn med ASD. Och detta är möjligt, för bland autister finns programmerare, designers, musiker - i allmänhet framgångsrika människor som har ägt rum i livet.

Artikel från webbplatsen "Autism in Russia"

Informationen på webbplatsen är endast för referens och är inte en rekommendation för självdiagnos och behandling. För medicinska frågor, se till att konsultera en läkare.