Dysgrafi hos vuxna: orsaker och behandling


Dysgrafi är ett särskilt brott mot en persons mentala funktioner, som är ansvariga för kontrollen och genomförandet av skriftligt tal. Som ett resultat av utvecklingen av sådana överträdelser inträffar bildandet av skrivbrott av annan natur. Dysgrafer kan inte självständigt komponera och uttrycka skriftligt tal.

Dysgrafi förekommer oftast hos yngre studenter. Patologi kan dock väl bildas hos vuxna. Cirka 10% av alla fall av skrivstörningar förekommer i vuxen ålder som ett resultat av olika faktorer som stör psykets funktion..

Varför har vuxna dysgrafi??

Många externa och interna faktorer kan fungera som drivkraft för utvecklingen av skriftliga talstörningar hos vuxna. Med negativa effekter på hjärnstrukturer, orsakar sådana faktorer dysgrafi och andra mentala dysfunktioner..

Bland de främsta orsakerna som orsakar problem med korrekt skrivning hos vuxna påpekar experter:

  • huvudskada;
  • neurokirurgiska operationer;
  • spridning av hjärntumörer;
  • infektiös hjärnskada (meningokockinfektioner);
  • inflammatoriska processer som påverkar hjärnan (hjärnhinneinflammation);
  • stroke;
  • förlossningsskador;
  • lämpliga sociala förhållanden;
  • otillräcklig syremättnad i blodet (kvävning).

Hur dysgrafi manifesterar sig hos vuxna?

Skriftliga språkstörningar är ganska typiska. En person med dysgrafi gör ganska vanliga misstag när man skriver ord och meningar. Fel är stabila och typiska och upprepas varje gång information överförs skriftligen. Det är ganska viktigt att en vuxen känner till reglerna för grammatik och stavning.

Dysgrafi hos vuxna manifesterar sig i form av klassiska misstag, såsom:

  • ersättning eller blandning av bokstäver som är liknande skriftliga (till exempel w och w, l och p, b och b);
  • substitution när du skriver bokstäver som är lika i ljud (n och b, k och x);
  • kränkning av fusion eller separering när man skriver enskilda ord;
  • felaktig överensstämmelse mellan ord i en mening;
  • skriva brev för långsamt;
  • snedvridning av ordningen av bokstäver, stavelser, deras felaktiga ordning eller utelämnande;
  • oklar handskrift (ojämna bokstäver, olika lutningar av tecken, olämpligt skrivande av stora och små tecken etc.).

Förutom de angivna manifestationerna framhäver specialister också karaktäristiska symtom som inte är förknippade med skrift, inklusive:

  • neurologiska abnormiteter;
  • kognitiva störningar
  • svårigheter med uppfattningen av information;
  • minnesskada;
  • lätt distraktion;
  • avvikelser i motorik;
  • minskad prestanda;
  • tidsmässig eller rumslig desorientering.

Dessa manifestationer är bevis på försämrade förbindelser mellan hjärnavdelningarna. Man bör komma ihåg att dysgrafi inte alls påverkar intelligensnivån eller kvaliteten på en persons utbildning..

De angivna symtomen försvinner inte på egen hand. Målmedveten utbildning och systematiskt arbete med dysgrafikorrigering är nödvändig.

Identifiera dysgrafi hos vuxna

Behandling av skrivstörningar hos vuxna såväl som i barndomen börjar med att studera skriftliga verk av en specialist, utförda enligt speciella metoder. Först och främst måste en logoped identifiera om stavningsfel är en manifestation av dysgrafi eller är resultatet av en persons analfabetism. Ämnet utför ett antal skriftliga uppgifter, inklusive:

  • fusk textmaterial (tryckt och handskrivet);
  • skriva en diktat;
  • ritning av beskrivningar för bilder;
  • läsa en fullständig text, samt separata ord och separata stavelser.

Under diagnosen utförs också studien av muntligt tal, vilket inkluderar:

  • bedömning av korrekt uttal av ljud;
  • studera ordförråd;
  • analys av förmågan att identifiera ljud efter örat.

Efter att ha genomfört nödvändiga tester analyserar logterapeuten felen och identifierar bland dem de som är typiska för vissa typer av dysgrafi. Därefter dras en slutsats för talterapi. Om diagnosen bekräftas är ytterligare korrigering av defekten obligatorisk..

Dysgrafi behandling hos vuxna

Allt talterapeutarbete för att eliminera dysgrafi i vuxenlivet utvecklas baserat på störningens form och egenskaperna hos dess förekomst. Det är viktigt att komma ihåg att enkel mekanisk felkorrigering inte kommer att fungera, eftersom problemet ligger mycket djupare - i förvrängd analys och syntes av skrivna symboler, stavelser, ord och meningar av hjärnstrukturerna..

Idag finns det ett betydande antal progressiva korrigeringsprogram för behandling av dysgrafi, som består av komplexa rehabiliteringscykler. Sådana program hjälper till att korrigera skriftliga försämringar och bygga korrekta färdigheter..

Viktiga områden för korrigering av talterapi av dysgrafi inkluderar:

  • påfyllning av defekter i ljuduttalandet;
  • utöka beståndet av ord som används i tal;
  • korrekt bildning av grammatisk kunskap och färdigheter;
  • utvecklingen av sammanhängande muntligt tal;
  • förbättra analytiska färdigheter;
  • bildandet av förmågan att uppfatta information med örat;
  • förbättra tänkande förmåga och utveckla minne.

Korrektivt arbete innebär implementering av skriftliga övningar av annan karaktär, utformade för att fylla på och utveckla olika skrivförmåga.

Dessutom kan vuxna med diagnostiserad dysgrafi dessutom tilldelas:

  • lugnande behandling med medicinering;
  • fysioterapi;
  • massagekurser;
  • vattenbehandling;
  • fysioterapi.

Systematiskt och korrekt arbete med en logoped, och i vissa fall - med en neurolog, hjälper dysgrafik att förbättra skrivförmågan, korrigera brister i muntligt tal och utveckla minne. Samtidigt ökar en persons självkänsla betydligt, hans kommunikationsförmåga förbättras och ett betydande antal personliga problem löses. Beroende på orsakerna till utvecklingen av dysgrafi kan korrigering syfta till att effektivt återställa en persons mentala hälsa..

Dyslexi

God eftermiddag allihop!

Som förväntat lite tidigare i diskussionerna på forumet kommer vi idag att reflektera över förmågan att uppfatta siffror och bokstäver. Men inte av hästar (som föreslogs i antagandet) - vi lämnar utbildningen av dessa ädla varelser till Alexander Nevzorov; och vi alla.

Nästan varje sekund av oss, med överraskning och ibland med rädsla, upptäckte det trötta sinnets nyck bakom sig själv: omläggning eller utelämnande av bokstäver i ord när man skriver, felaktig (spegel) stavning av bokstäver eller siffror; förvrängd uppfattning av läsningen, eller i allmänhet oförmågan att återge den mentala bilden av det du läser. En del av oss lider av en katastrofal glömska av siffror; dessutom är denna glömska extremt selektiv: i ett telefonnummer kan du till exempel memorera fem siffror under en livstid - och en eller två kommer "ständigt" att flyga ut ur ditt huvud.

Alla dessa "sinnesegenskaper", om de kännetecknas av beständighet och följer en person i många år, kallas kollektivt dyslexi. I Ryssland definieras detta problem både ur logopedisk synvinkel och kliniskt och psykologiskt. Båda är eniga om en sak att dyslexi är "en ihållande, selektiv oförmåga att behärska läsfärdigheten, trots en tillräcklig nivå av intellektuell (och tal) utveckling, frånvaron av försämringar av de auditiva och visuella analysatorerna och förekomsten av optimala inlärningsförhållanden." Enkelt uttryckt är detta oförmågan att fullt ut uppfatta de skrivna texterna under lika villkor för inlärning och överensstämmelse med resten av normerna..

I själva verket kombinerar den allmänna termen dyslexi flera typer av funktionsnedsättningar: snedvridning av lyssningsupplevelsen (dysfon); svårighet att uppfatta ett ord visuellt (dyseidesia); olika skrivsvårigheter (dysnekinesi). Våra talterapeuter kallar också de senaste kränkningarna för dysgrafi.

Var kommer detta "fruktansvärda odjur" ifrån? Ur medicinsk synvinkel bygger den på vissa neurobiologiska skäl; ibland beror dyslexi på genetiska dispositioner, som förresten inte hindrar en dyslexiker från att ibland vara lysande i något annat. Levande exempel på detta är Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Hans Christian Andersen, Agatha Christie och andra kända personligheter..

Dyslexi är inte en sjukdom; men villkoret som behöver korrigeras. Ett barn i ganska tidig ålder (3-5-7 år) behöver hjälp av en logoped och en psykolog. Om problem börjar manifestera sig senare är det värt att leta efter orsaken till känslomässiga störningar. Gordon Stokes och Daniel Whiteside, författare till Unified Brain kinesiology. Three in One ”föreslår följande:” I nästan alla fall ”utvecklas inlärningssvårigheter som kallas dyslexi som ett resultat av emotionell stress under inlärningen; stress är så intensiv att enskilda träningsprogram befinner sig i ett "död centrum" på grund av rädsla: rädsla för smärta och smärta som sådan. Vi betonar att dyslexi, förutom när det orsakas av fysiskt trauma, härrör från individens förnekelse av möjligheten att lära sig inom ett visst område av livserfarenhet. Denna förnekelse kommer från ett medvetet val gjort under ett ögonblick av intensiv känslomässig stress. ".

Återigen, vid översättning till ett offentligt språk, "sänkning" av siffror eller bokstäver, kan problem med läsning och skrivning uppstå till följd av vissa stressiga situationer. Att förstå och återuppleva dessa situationer kan hjälpa till med en framgångsrik lösning av dyslexiska problem..

Och slutligen, som alltid, ett exempel från praktiken. V., 12 år gammal; flickan kunde inte klara av ett sådant ämne som det ryska språket, poängen fortsatte att balansera mellan 2 och 3. Under testning hittades problem med uppfattningen av nästan hälften av alfabetet. De var tvungna att arbeta extremt mjukt och försiktigt, eftersom belastningen på barnet måste vara minimal. Det visade sig att början på allt lades av en tragisk händelse i familjen, som hände när flickan var 7 år. Uppfattningen av varje bokstav utarbetades separat: både genom kroppsövningar och genom att kontrollera förekomsten av ytterligare stressiga situationer. I slutet av läsåret korrigerades det ryska språket till 4.

Natalia Yasnaya, "Academy of a Successful Family"

Svårigheter att lära sig skriva och läsa med normal utveckling

I dag bestäms framgången till stor del av kvaliteten på den utbildning som en person fick under sin skola och studentår. Men vad händer om särdragen i mental utveckling stör kunskapen? Legastasis är en komplex störning som gör det svårt för människor med normal intellektuell utveckling att läsa och stava. Vad ska jag göra för föräldrar till arv och de som fortfarande inte kan läsa och skriva normalt?

Vad är Legastia

Legastia är en psykisk störning hos personer med en normal nivå av intelligens, vilket manifesteras av svårigheter att förvärva läs- och skrivförmåga. Denna patologi kombinerar dyslexi och dysgrafi, arv förväxlar bokstäver på platser både när man skriver och när man läser, de saknar stavelser och kan normalt inte uppfatta den skrivna texten.

Orsaken till utvecklingen av legasthenia anses vara en störning i arbetet i olika delar av hjärnan. Minska eller omvänt överdriven aktivitet i olika områden, ökad densitet, försämrad blodtillförsel och andra liknande orsaker kan leda till försämrad uppfattning av information.

Riskfaktorer för utveckling av patologi inkluderar:

  • Patologisk övervägande av aktiviteten hos en hjärnhalva.
  • Traumatisk hjärnskada.
  • Smittsamma sjukdomar som drabbar hjärnan - uppträder med hög feber och berusning, hjärnhinneinflammation, encefalit, och så vidare.
  • Intrauterina infektioner, hypoxi, födelsetrauma.
  • Sociala faktorer.

För höga krav på föräldrar, en konfliktsituation i skolan, påtryckningar från lärare och föräldrar kan orsaka sjukdomens utveckling eller förvärra tillståndet. På grund av dessa faktorer utvecklar ett barn med primära samtidigt tecken på patologi sekundära psykopatologier som uppstår på grund av stress och emotionell överbelastning.

Sekundära inlärningssvårigheter inkluderar:

  • Beteendestörningar - ett barn som inte kan uppfylla de krav som ställs för honom och upplever konstant psykiskt tryck, slutar oftast sträva efter någonting alls och försöker få uppmärksamhet åt sig själv på andra sätt.
  • Känslomässiga störningar - rädsla, neuroser, depressiva störningar diagnostiseras hos nästan alla barn med arv.
  • Hyperaktivitet - ett symptom som också är vanligt hos barn med beteendestörningar.
  • Psykosomatiska symtom - huvudvärk, illamående, kräkningar och andra manifestationer av psykosomatika kan förekomma hos barn före skolan, särskilt innan de bedöms.
  • Brott mot socialt beteende - kritik och tryck från föräldrar och lärare framkallar oftast barnets aggression i form av brott mot reglerna för beteende, aggression, konflikter och så vidare.

Mycket mindre ofta förekommer legasthenia hos vuxna, som regel utvecklas denna patologi som en komplikation efter skador, stroke eller neoplasmer i hjärnan.

Symtom på legasteni

Legastasis är en komplex störning där hjärnan inte kan ta emot och bearbeta information som krävs för att lära sig korrekt eller tillräckligt snabbt. Samtidigt kan barnets intelligens vara genomsnittlig eller till och med högre än normen, men traditionell undervisning kommer att orsaka honom många problem..

Symptom på legasthenia kan variera mycket beroende på patientens ålder, hans intelligensnivå och relaterade faktorer..

Det finns symtom som är grundläggande för alla legasthenics:

  • Finmotoriska problem - klumpigt grepp på en penna, penna och svårigheter att utföra åtgärder som kräver känsligt "manuellt" arbete.
  • Nedsatt koncentration
  • Svårigheter att memorera och återge information
  • Ändra ordningen på bokstäverna när du skriver eller läser
  • Svårighet att memorera siffror, bokstäver och så vidare
  • Brott mot rumsligt tänkande - svårigheter med definitionen av begreppet "höger-vänster", "uppifrån och ned" och så vidare.
  • Svårigheter att lära sig skriva och läsa färdigheter.

Förekomsten av 3-5 tecken samtidigt är en anledning att titta närmare på en persons mentala tillstånd och se till att undersökas av en specialist.

Under förskoleåldern är följande utvecklingsegenskaper anmärkningsvärda för legister:

  • Fördröjning i utvecklingen av tal
  • Svårigheter att lära sig och uttala svåra ord
  • Nedsatt koncentration och svårigheter att komma ihåg
  • Försenat förvärv av läs- och skrivförmåga eller deras fullständiga frånvaro
  • Rörelse koordination störning
  • Långsamt memorera ny information
  • Nedsatta sociala färdigheter.

I skolåldern kommer inlärningssvårigheter först:

  • Ersätta ord som liknar betydelse och ljud
  • Inversion (vändning) och transponering (omarrangemang) av bokstäver, stavelser och ord när du läser
  • "Spegel" stavning av ord och siffror
  • Misförståelse och förvirring i aritmetiska tecken
  • Låg läsnivå och återberäkning av texten, ett stort antal läsfel.

Legasthenia kan vara en separat sjukdom där en person behåller hög intelligens, minne och andra högre hjärnfunktioner. Ibland åtföljer denna överträdelse sådana sjukdomar som mental retardation, cerebral pares, cerebral pares, och så vidare..

Med ett intakt intellekt kan människor med arv såväl som dyslexi uppnå enastående framgång i livet. Så bland de begåvade och framgångsrika personerna med dyslexi är Leonardo da Vinci, A. Einstein, Walt Disney, Keanu Reeves och andra..

Diagnostik

Diagnos av legasthenia utförs i tidig skol- eller förskoleålder, mindre ofta hos vuxna.

Om du misstänker förekomsten av legastheni är det nödvändigt att besöka en barnläkare som hänvisar till en logoped, neurolog, audiolog, psykiater och andra specialister för konsultation.

För diagnostik används allmän observation av barnet och speciella tester, inklusive:

  • Läser upp text
  • Fusktext
  • Bokstav efter öra.

Utländska forskare har utvecklat ett speciellt test för diagnos av dyslexi, som kan användas för barn från 3 år.

Vid behov genomgår barnet ytterligare undersökningsmetoder: EEG, EchoEg, audiologisk undersökning och så vidare.

Behandling

Behandling av legasthenia inkluderar klasser för korrigering av talterapi, beroende på tillståndets svårighetsgrad och typen av dyslexi.

I närvaro av ytterligare psykopatologier rekommenderas legasthenics att konsultera och hjälpa en psykolog eller psykoterapeut, ta mediciner som förbättrar blodcirkulationen i hjärnan, antidepressiva medel och så vidare..

För närvarande rekommenderas att använda program för att förebygga legasthenia - de är effektiva vid diagnos av legasthenia i en tidig ålder.

Smart babybutik

  • om Shop
  • Kontakter
  • Ställa en fråga

Dysgrafi och dyslexi: vem är skyldig och vad man ska göra?

I början av skolan har vissa barn plötsligt svårt att läsa och skriva. "Dysgrafik" och "dyslexiker" mobbas av lärare, hemma skäls de av sina föräldrar och dessutom retas de av sina kamrater. Det finns många myter om förekomsten av dysgrafi och dyslexi. En av dem är att barn med liknande funktionshinder påstås vara psykiskt utvecklingsstörda. En annan myt är att dessa barn undervisades med nyskapande metoder som "ursprungligen och i grunden var felaktiga". För att ta reda på var vi trots allt vänder oss till barnpsykologer och logoped, liksom till data från deras forskning.

Dyslexi och dysgrafi: vad är de? Dyslexi inom neuropsykiatri kallas lässtörningar, dysgrafi - skrivstörningar. Barn med dyslexi gör misstag när de läser: de saknar ljud, lägger till onödiga, förvränger ordljud, deras läshastighet är låg, barn byter bokstäver, ibland saknar de de första stavelserna i ord. Förmågan att tydligt uppfatta vissa ljud efter örat och att använda dem i sitt eget tal när man läser och skriver påverkas ofta. Samtidigt bryts möjligheten att särskilja nära ljud: “B - P”, “D - T”, “K - G”, “S - Z”, “Zh - Sh”. Därför är sådana barn mycket ovilliga att slutföra uppgifter på ryska: återberättande, läsning, presentation - alla dessa typer av arbete får dem inte.

Med dysgrafi har barn svårt att behärska skrivandet: deras diktat, övningar som utförs av dem innehåller många grammatiska fel. De använder inte stora bokstäver, skiljetecken, de har hemsk handskrift. I gymnasiet och gymnasiet försöker barn använda korta fraser med en begränsad uppsättning ord när de skriver, men de gör grova misstag när de skriver dessa ord. Barn vägrar ofta att delta i ryska språkkurser eller genomföra skriftliga uppgifter. De utvecklar en känsla av sin egen underlägsenhet, depression, i ett team de är isolerade. Vuxna med liknande fel kan inte skriva ett gratulationskort eller ett kort brev, de försöker hitta ett jobb där de inte behöver skriva någonting. Hos barn med dysgrafi är enskilda bokstäver felaktigt orienterade i rymden. De förväxlar bokstäver liknande i konturer: "Z" och "E", "P" och "L" (mjukt tecken). De kanske inte tar hänsyn till den extra pinnen i bokstaven "Ш" eller "krok" i bokstaven "Ш". Sådana barn skriver långsamt, ojämnt; om de inte är i gott skick, inte på humör, är handskriften helt upprörd. Det är i allmänhet inte svårt att bestämma förekomsten av skriv- och lässtörningar.

Det finns typiska misstag, vars upprepning då och då när du läser eller skriver, borde varna dig:

1. Blanda bokstäver vid läsning och skrivning med optisk likhet: b - d; n - t; E-Z; a - om; d - y, etc..

2. Fel i samband med nedsatt uttal. Frånvaron av ljud eller ersättning av vissa ljud med andra i muntligt tal återspeglas följaktligen i skrift. Barnet skriver vad han säger: sapka (hatt).

3. Blandning av fonem genom akustisk-artikulatorisk likhet, som uppstår när fonemisk uppfattning försämras. Med denna form av dysgrafi är det särskilt svårt för barn att skriva diktat. Vokalerna o - u, e - u blandas; konsonanter r - l, y - l; ihopkopplade röstlösa och röstlösa konsonanter, sibilant och väsande, ljud c, h, u blandas både med varandra och med andra fonemer. Till exempel: tublo (ihålig), älskar (älskar).

4. Vi gläder oss ofta när ett barn läser flytande i förskoleåldern, och detta med en otillräckligt bildad fonetisk-fonemisk sida kan leda till skrivfel: saknade bokstäver och stavelser, saknade ord.

5. Ofta med dysgrafifel i uthållighet (fastnar): ”Mamma växte upp bakom zom” (Hallon växte bakom huset), förväntan (förväntan, förväntan): ”Dod vid den blå himlen” (Under den blå himlen).

6. En stor andel av fel på grund av barnets oförmåga att förmedla mjukheten hos konsonanter skriftligen: slå samman (salt), kör in (lycklig).

7. Kontinuerlig stavning av prepositioner, separata - prefix är också en av manifestationerna av dysgrafi.

Alla fel som kan hänföras till dysgrafi och dyslexi är specifika, typiska och ihållande. Om ditt barn gör sådana misstag, men de är isolerade, bör skälen sökas någon annanstans. Fel som görs på grund av okunnighet om grammatikregler är inte dysgrafiska.

Varför uppstår läs- och skrivstörningar? Processen att bli läsning och skrivning är mycket komplex. Fyra analysatorer deltar i den:

- talmotor, som hjälper till att utföra artikulation, det vill säga vårt uttal;

- tal-hörsel, vilket hjälper till att välja önskat fonem;

- visual, som väljer lämpligt grafem;

- motor, med hjälp av vilken grafen översätts till kinema (en uppsättning vissa rörelser som krävs för inspelning).

Alla dessa komplexa transkriptioner utförs i parieto-occipital-temporala regioner i hjärnan och bildas slutligen under det 10-11 år av livet. Skrivning börjar med motiv, uppmaning - denna nivå tillhandahålls av hjärnbarkens frontlober.

Graden av utveckling av alla aspekter av tal är av stor betydelse för att bemästra processerna med att skriva och läsa. Därför är kränkningar eller förseningar i utvecklingen av fonemisk uppfattning, lexikala och grammatiska aspekter, sund uttal i olika utvecklingsstadier en av de främsta orsakerna till dysgrafi och dyslexi. Om ett barns hörsel är nedsatt är det naturligtvis mycket svårt för honom att lära sig läsa och skriva. Hur kan han faktiskt läsa om han inte kan höra klingande tal tydligt??

Han kan inte heller behärska skrivandet, eftersom han inte vet vilket ljud den här eller den andra bokstaven står för. Uppgiften kompliceras ytterligare av det faktum att barnet måste fånga ett visst ljud korrekt och presentera det i form av ett tecken (bokstav) i det snabba flöde av tal som uppfattas av honom. Därför är det ett komplext pedagogiskt problem att lära ett barn med en defekt hörsel att läsa och skriva. Riskgruppen inkluderar barn som inte lider av talsvårigheter men har otillräcklig tydlig artikulation. De säger vanligtvis om dem: ”Han rör sig knappt tungan. ", - de kallas" mumlar ". Ett suddigt kommando från suddig artikulation, och även om de fonemiska processerna inte är välformade, kan också orsaka suddiga svar, vilket medför fel vid läsning och skrivning.

Tillsammans med talhörning (fonemisk) har människor en speciell vision för bokstäver. Det visar sig att bara att se världen runt oss (ljus, träd, människor, olika föremål) är inte tillräckligt för att behärska skrivandet. Det är nödvändigt att ha vision för bokstäver, vilket gör att du kan komma ihåg och återge deras konturer. Detta innebär att för fullfjädrat lärande måste barnet ha tillfredsställande intellektuell utveckling, talhörning och särskild syn för bokstäver. Annars kommer han inte att lyckas behärska läsning och skrivning..

Funktionerna i talbildning och, som en följd, uppkomsten av dysgrafi och dyslexi, påverkas också av mer "djupa" faktorer. Till exempel den ojämna utvecklingen av hjärnhalvorna. Vilket område i hjärnan är "ansvarig" för skrivning och läsning? Det visar sig att talets centrum för de flesta är på vänster halvklot. Hjärnans högra halvklot “kontrollerar” objektsymboler, visuella bilder. Därför är människor vars skrivning representeras av hieroglyfer (till exempel kineserna), den högra halvan av hjärnan bättre utvecklad. Att skriva och läsa bland invånarna i Kina, till skillnad från européer, kommer att drabbas om det finns problem till höger (till exempel med hjärnblödning). De anatomiska egenskaperna i det centrala nervsystemet förklarar de fakta som är kända för läkare med god ritningsförmåga inom dysgrafik. Ett sådant barn kan knappast behärska brevet, men får prisvärda recensioner från ritläraren. Detta är som det borde vara, för detta barns mer ”forntida”, automatiserade område på höger halvklot förändras inte på något sätt. Oenigheter med det ryska språket hindrar inte dessa barn från att "förklara sig" med hjälp av en ritning (som i antiken - med hjälp av en bild på stenar, björkbark, lerprodukter).

Talterapeuter uppmärksammar ibland "spegel" -karaktären hos patienternas skrivande. I det här fallet vänds bokstäverna upp och ner - som i bilden i en spegel. Exempel: "S" och "Z" öppna till vänster; "H" och "R" är skrivna i motsatt riktning i framträdande del. Spegelskrift observeras vid olika störningar, men läkaren letar efter uppenbar eller latent vänsterhänthet i ett sådant fenomen. Letar efter och hittar ofta: bokstavsspeglar är ett kännetecken för vänsterhänta.

Den ärftliga faktorn spelar också en roll när barnet överförs till underutvecklingen av hjärnstrukturerna, deras kvalitativa omogenhet. I det här fallet kan barnet uppleva ungefär samma svårigheter som föräldrarna i skolan som ett resultat av kortikalkontrollen för att bemästra skriftligt tal. Det finns en genetisk benägenhet att ha denna defekt, eftersom störningen förekommer hos flera medlemmar i separata familjer. Läsnedsättning är tydligare i grad 2.

Ibland kompenseras dyslexi över tiden, men i vissa fall förblir det i en äldre ålder. Förekomsten av medfödda egenskaper som påverkar uppkomsten av dyslexi och dysgrafi förklarar det faktum att båda typerna av störningar ofta observeras hos samma barn. Samtidigt observeras ofta tecken på mental retardation hos en sådan bebis. Barnet visar sig vara i strid med det ryska språket, även om det klarar sig bra med matematik och andra ämnen, där det verkar som om mer uppfinningsrikedom krävs. En annan intressant observation av psykologer: dyslexi förekommer 3-4 gånger oftare hos pojkar än hos flickor. Cirka 5-8 procent av skolbarnen är dyslexiker. Ibland kan dock dysgrafi orsakas av familjens tvåspråkighet. Nyligen, på grund av stora förändringar i samhällets geografi, när många tvingas lämna sitt hem, lära sig ett andra språk, blir denna anledning mer och mer relevant..

Dyslexi och dysgrafi kan också orsakas av en störning i systemen som ger rumslig och tidsmässig utbildning. Den speciella litteraturen citerar data från Clperade Institute, enligt vilka man, på grundval av dyslexi, kan observera handlingarna i en negativ relation mellan mor och barn. Således får ett tvångsmatat barn som vänjer sig mot att motstå mat samma beteende med avseende på intellektuell mat. Detta motstånd, som han upptäcker när han kommunicerar med sin mor, överförs sedan till läraren. Även saker som verkar obetydliga vid första anblicken är viktiga. Till exempel, mycket ofta, när man läser, är det svårt för ett barn att följa linjen, hans blick glider. Efter att ha bedrivit forskning föreslår forskare att om barnet i spädbarn ligger så att TV-skärmen faller in i sitt synfält, blir ögonmusklerna vana vid kaotisk rörelse. Därför, i förskoleåldern, är övningar användbara för att förbereda ögonmusklerna för sekventiell spårning av linjen..

Den eviga frågan: vad ska jag göra? Vad händer om ett barn har dyslexi eller dysgrafi? Först och främst: tappa inte motet. Sådana killar klarar av att läsa och skriva om de fortsätter att studera. Någon kommer att behöva år av studier, någon - månader. Kärnan i lektionerna är träning av talhörning och bokstavssyn. Det är bäst att inte bara kontakta en logoped, utan också att ta itu med barnet själv. Talterapi-klasser utförs vanligtvis enligt ett visst system: olika talspel används, ett delat eller magnetiskt alfabet för att lägga ord, vilket markerar ordens grammatiska inslag. Barnet måste lära sig hur vissa ljud uttalas och vilken bokstav detta ljud motsvarar när man skriver. Vanligtvis tillgriper en logoterapeut motstånd, "öva", vad som skiljer hårt uttal från mjukt, röstlöst - från röstat.

Träningen utförs genom att upprepa ord, diktera, välja ord för givna ljud, analysera ordets komposition. Det är tydligt att de använder visuellt material för att komma ihåg bokstäverna: "O" liknar en ring, "F" - en skalbagge, "C" - en halvmåne. Man bör inte sträva efter att öka läs- och skrivhastigheten - barnet måste noga "känna" individuella ljud (bokstäver). Det är också en bra idé att rådfråga en neuropsykiater: han kan hjälpa lektioner med talterapi genom att rekommendera vissa stimulerande läkemedel som förbättrar minne och hjärnmetabolism..

Det viktigaste är att komma ihåg att dyslexi och dysgrafi är tillstånd som kräver nära samarbete mellan läkare, logoped och föräldrar för att bestämma. Det finns flera övningar som hjälper ditt barn att hantera dysgrafi:

1. Varje dag i 5 minuter (inte mer) stryker barnet ut de angivna bokstäverna i valfri text (utom tidningar). Du måste börja med en vokal och sedan gå vidare till konsonanter. Alternativen kan vara mycket olika. Till exempel: stryka bokstaven a och cirkelera bokstaven o. Du kan ge ihopkopplade konsonanter, liksom de som uttalas av vilka eller i deras skillnad barnet har problem. Till exempel: p - l, s - w, etc. Efter 2–2,5 månaders övningar (men på villkor - dagligen och inte mer än 5 minuter) förbättras skrivkvaliteten.

2. Skriv korta dikter med penna varje dag. En liten text tröttnar inte på barnet, och han kommer att göra färre misstag (vilket är väldigt uppmuntrande...) Skriv texter på 150-200 ord, med verifiering. Korrigera inte misstag i texten. Markera bara i marginalerna med en grön, svart eller lila penna (aldrig röd!). Ge sedan korrigeringsboken till barnet. Barnet har möjlighet att inte korsa, men att radera sina misstag, skriva korrekt. Målet uppnåddes: misstagen hittades av barnet själv, korrigerades och anteckningsboken är i utmärkt skick. 3. Ge ditt barn övningar för långsam läsning med stark artikulation och kopiering..

Kom ihåg några grundläggande regler när du arbetar med ditt barn:

1. Under hela specialklasser behöver barnet en gynnsam behandling. Efter många två och tre, obehagliga samtal hemma, borde han känna sig åtminstone liten men framgång.

2. Undvik att testa ditt barns läshastighet. Jag måste säga att dessa kontroller länge har varit en källa till rättvis kritik från psykologer och defektologer. Det är också bra om läraren inser vilken stress barnet upplever under detta test och leder det utan accenter, dolt. Men det händer också att de skapar en komplett tentamiljö, kallar barnet ensamt, ställer klockan i synen och till och med inte kontrollerar sin egen lärare utan rektor. Kanske för en student utan problem spelar allt detta ingen roll, men våra patienter kan utveckla neuros. Om du verkligen behöver kontrollera läshastigheten, gör det så försiktigt som möjligt..

3. Kom ihåg att du inte kan ge övningar där texten är skriven med fel (kan komma att korrigeras).

4. Metoden "läs och skriv mer" kommer inte att lyckas. Bättre mindre, men bättre kvalitet. Läs inte stora texter och skriv inte stora dikter med ditt barn. I de första stegen bör det arbetas mer med muntligt tal: övningar för utveckling av fonemisk perception, ljudanalys av ordet. Många misstag som ett barn med dysgrafi oundvikligen kommer att göra i en lång diktat kommer bara att registreras i hans minne som en negativ upplevelse.

Dyslexi, dysgrafi

Dyslexi (legasthenia), liksom alexia, agraphia, dysgraphia hänvisar till de typer av patologi i förmågan att lära sig. Arv är svårigheter i processen att tänka, koncentrera sig, bygga logiska kontakter, på grund av vilka det är svårt för ett barn med normal intelligens, motivation, sociokulturella förhållanden att läsa och komma ihåg den information som mottas. Alexia - förlust av förmågan att läsa och förstå vad som lästes, försämrat igenkänning av texten. Agrafi - förlust av förmågan att skriva medan man bibehåller handens motorfunktioner och dysgrafi - svårigheter att skriva, manifesterade i ett barn genom att hoppa över eller ordna om bokstäver, ersätta vissa bokstäver (eller stavelser) med andra.

Enligt forskning är dysgrafi och dyslexi de vanligaste patologierna för beteende och förmågor som orsakar skriv- och lässtörningar hos barn. Sådana barns intelligens försämras oftast inte..

Orsaker till förekomst

Orsakerna till dyslexi har studerats i många decennier, men ingen har ännu otvetydigt listat och förtydligat dem. Hjärnskador som påverkar talcentra har hittats hos endast ett fåtal barn med läs- och skrivsvårigheter. Många pekar på en ärftlig faktor (ärftlig svaghet hos mentala funktioner som är nödvändiga för att skriva och (eller) läsa), därför finns det en sådan diagnos som "medfödd alexi". Dyslexi kan vara primär, dvs. när man talar om ärftlig dyslexi. Tack vare den senaste genetiska forskningen har den kopplats till genförändringar. Och sekundär lässtörning är möjlig med mental retardation, liksom olika andra sjukdomar. Det antas att dyslexi inte är ett vanligt tillstånd. Precis som fetma eller högt blodtryck är en patologi som har spridit sig i befolkningen.

Tecken på dysgrafi

  • hoppa över bokstäver;
  • vid skrivning, permutering av bokstäver med liknande klingande eller artikulation;
  • hopp över stavelser; utbyte av brev;
  • kombinera ord till en helhet;
  • grafiska fel (ersättning av liknande bokstäver, felaktig stavning);
  • grammatiska fel.

Tecken på dyslexi

  • Svårigheter att memorera bokstäver;
  • utbyte av bokstäver med akustisk och grafisk likhet;
  • bokstav för bokstavsläsning, oförmåga att kombinera bokstäver i stavelser;
  • byte av ändar;
  • ologisk kombination av ord.

Ofta förvirrar sådana barn, som fullbordar matematiska uppgifter, tecknen på addition, subtraktion, multiplikation, division, skriver fel tecken. Idag tror vissa experter att felen som är karakteristiska för dysgrafi eller dyslexi inte existerar alls..

Behandling

Förbättrad pressning i kombination med långt och tålmodigt skrivande i skolan och hemma ger ofta bara marginella resultat. De behandlingsmetoder som används av psykologer är dock inte lika effektiva som förväntat..

Om studenter har skriv- och lässtörningar kan de delta i logopedlektioner. Lektioner varar 20-25 minuter. Det är möjligt att eliminera vissa läs- och skrivstörningar när barnet utvecklar hörseln. Trots allt återställs nedsatta talfunktioner även när talzonen i hjärnbarken tas bort. Men om dessa störningar går obemärkt i första klass och inte korrigeras, senare upplever barnet svårigheter att lära sig..

Huvudsaken är att föräldrarna är tålmodiga, reagerar korrekt på de svårigheter som uppstår hos barnet och inte skämmer bort honom för lathet. Efter att ha märkt kränkningar bör du kontakta en logoped. Ibland behöver barnet hjälp av en tandreglering, psykolog eller neurolog.

Varför förvirrar ett barn bokstäver när man läser eller skriver

Nästan alla barn förvirrar ibland bokstäver när de läser. Detta till synes ofarliga problem vid första anblicken kan dölja allvarliga talstörningar..

Ganska ofta märker föräldrar och lärare i skolan att barnet förväxlar bokstäver när de läser och ibland gör misstag när de skriver de mest elementära orden. Många anklagar barnet för ouppmärksamhet, distraktion eller lathet. Men problemet går mycket djupare.

Detta problem uppstår på grund av psykologiska, neurologiska eller fysiologiska störningar. Ursprungligen uttalar barnet helt enkelt orden fel, men senare kommer problemet att påverka processen att läsa, skriva, matematik och akademiska prestationer i allmänhet, vilket kommer att medföra en hel rad svåra konsekvenser.

Slarv eller verkligt problem?

Innan du får panik måste du avgöra exakt om detta beror på ouppmärksamhet, orsakad av ett smärtsamt tillstånd hos barnet, överansträngning eller med ett verkligt problem. För att göra detta måste du observera barnet, hur det läser och skriver. Om han ibland glömmer bokstäverna medan han läser och medan han skriver förvirrar han liknande tecken, eftersom han precis har börjat studera dessa brev eller kommer ihåg dem efter en sommarlov finns det ingen anledning till oro.

Ett annat fall är om ett barn inte kan läsa ett ord för att han ständigt glömmer bokstäver och inte heller kommer ihåg hur och i vilken riktning man ska skriva dem. Om dessa fel är bestående kan det vara tecken på dyslexi (läsproblem) eller dysgrafi (skrivsvårigheter)..

Dyslexi är ett vanligt problem, vars huvudegenskap är ofullständig lässtörning - barnet läser, men gör ständigt samma misstag. Han kan hoppa över bokstäver, stavelser eller hela ord, lägga till nya tecken i ord, förvirra dem på platser. Ofta skiljer barn helt enkelt inte mellan vissa ljud, kan inte reproducera dem och använda dem inte bara i muntligt tal utan också i skrift eller läsning. Mycket ofta har ett barn inte bara dyslexi utan också dysgrafi..

Dysgrafi är en ihållande störning i barns skrivförmåga. Om ett barn förvirrar och vänder stavelser och bokstäver när det skriver, kan detta få honom att bli analfabeter i framtiden. Mycket ofta har sådana barn oläslig handskrift på grund av ständiga tvivel om stavningen av specifika bokstäver, stavelser eller ord. De får inte använda stora bokstäver eller använda skiljetecken i slutet av meningarna..

Barn med dysgrafi i gymnasiet försöker skriva i små fraser med det minsta antalet ord, men de gör fortfarande misstag. Lektioner att skriva in blir smärtsamma för dem, så de hoppar ofta över dem. De börjar känna en känsla av underlägsenhet, vilket ytterligare leder till utvecklingen av komplex och aggression. I avancerade fall blir tonåringar över tiden överlag i teamet.

Som du ser kan förvirring av bokstäver vid läsning och skrivning leda till ganska allvarliga konsekvenser. Därför är det extremt viktigt att lägga märke till problemet i tid och vidta åtgärder. Ju tidigare föräldrar vänder sig till en logoped för hjälp, desto snabbare och enklare blir korrigeringen för barnet. Han kommer att komma ikapp med sina kamrater och kommer att kunna behärska skolplanen normalt..

Symtom på det verkliga problemet

Hur vet du om bokstavsbyte är ett tecken på ett problem? Snälla notera följande:

  • Barn förvirrar liknande bokstäver när de läser eller skriver dem. Till exempel: p-t, b-d, o-y, i-y och andra;
  • Nedsatt ljuduttal påverkar skriv- och läsprocesserna - barn uttalar eller förvirrar fel ljud felaktigt, därför ersätter eller hoppar de över dem när de skriver och läser.
  • Om barn inte läser flytande, men hoppar över, ordnar om, byter ut bokstäver och ord, inte sätter in ord mellan ord, sväljer slutet när de läser och skriver, då kan vi prata om närvaron av dysgrafiska och dyslexiska problem.
  • Barn kan göra misstag på grund av svårigheter att skriva och att läsa mjuka och hårda konsonanter, genom att beteckna dem skriftligen med ioterade vokaler (e, e, yu, z) eller ett mjukt tecken.

Om du märker sådana problem rekommenderar vi att du söker råd från en logoped. Specialisten kommer att diagnostisera barnets talutveckling och säga om omläggningen av bokstäver under läsning eller skrivning är ett brott, eller om det är enkel trötthet. Om detta är ett brott kommer talterapeuten att berätta hur du löser problemet..

Orsaker till överträdelsen

Att lära sig läsa och skriva är tillräckligt svårt för barn. Under träningen är fyra analysatorer involverade:

  1. Talmotor - ansvarar för korrekt uttal av ord och ljud.
  2. Talhörning - ansvarar för att bestämma och välja önskat ljud.
  3. Visuellt - bestämmer önskad bokstav.
  4. Motor - bestämmer hur brevet ska skrivas korrekt.

Utvecklingen och bildandet av tal, förmågan att korrekt uttala alla ljud, uppfattning och reproduktion av ord - allt detta påverkar fullt ut processen att lära ett barn att skriva och läsa. Den parieto-occipital-temporala regionen i hjärnan är ansvarig för tal och skrivning, som är helt bildad endast efter 10 års ålder.

Det är särskilt svårt att lära sig läsa för barn som diagnostiseras med problem med uttal och att urskilja ljud nära ljud. Detta beror på otillräckligt utvecklade fonemiska processer hos barnet, vilket gör att han helt enkelt inte vet hur man uttalar det problematiska ljudet korrekt. Därför bör du inte lära en bebis med en sådan överträdelse att läsa och skriva förrän en specialist bildar sitt korrekta ljuduttal.

Det finns också en speciell vision för bokstäver. Att bara se bra räcker inte för att lära sig skriva. Med hjälp av denna känsla lär sig barnet att memorera och sedan återge bokstäver korrekt. Han måste vara intellektuellt utvecklad, ha god talhörning och syn så att processen att lära sig skriva och läsa inte utgör några speciella svårigheter..

Utseendet på sådana problem kan påverkas av barnets fysiologiska egenskaper. Ibland finns det ett brott i samband med ojämn utveckling av hjärnhalvorna, vilket resulterar i att den mindre utvecklade delen av organet kommer att utföra sina funktioner sämre. På varje halvklot finns centra som ansvarar för olika förmåga i kroppen (läsning, tal, syn, hörsel, lukt).

Ofta står föräldrar inför problemet med speglingsbokstäver. Det kan finnas många anledningar till den här funktionen, men oftast diagnostiserar logoterapeuter vänsterhänthet. En person kan vara latent eller uttryckligen vänsterhänt, och spegelskrift är typiskt för sådana människor.

Det finns en ärftlig tendens att ordna om bokstäver när man läser. Om föräldrar eller andra nära familjemedlemmar upplevde svårigheter när de lär sig att skriva eller läsa är det mycket troligt att barnet också kommer att ha svårt att göra det..

Det finns fall då problemet försvinner av sig själv, barnet växer ur det och lär sig sedan normalt utan hjälp utifrån. Men det finns andra situationer där problemet börjar och personen upplever allvarliga svårigheter redan i vuxenlivet. Videon nedan visar en liknande historia:

Ett antal fysiologiska och genetiska störningar kan också vara orsaken. I det här fallet kännetecknas en person av normal mental utveckling. Han kan lyckas inom alla vetenskapsområden, men han kommer att ha stora problem med att skriva och läsa..

Dysgrafi och dyslexi kan förekomma hos envisa barn när det inte finns någon harmoni och samband mellan mor och barn i familjen. Till exempel, om ett barn tvångsmatas mot hans önskan, kommer han i framtiden att vägra att studera, motstå läraren och mamman och uttrycka sin protest.

Om ett barn har koncentrationsproblem är det svårt för honom att följa linjen när man läser. Konsekvensen är återigen permutationen av bokstäver i ord och ord i meningar. Du bör träna förmågan att koncentrera dig på föremål, göra övningar för de optiska musklerna.

Korrigerande övningar

Om du har fått diagnosen dyslexi och / eller dysgrafi på grund av det faktum att barnet förvirrar bokstäver finns det ingen anledning att vara upprörd. Barn, om de försöker, är ganska kapabla att rätta till situationen med hjälp av speciella övningar. En bra logoped och speciellt utvald läxor med barnet hjälper till här. Dessa uppgifter syftar till att utveckla och träna korrekt uttal av ljud, talhörning och bokstavssyn.

Under lektionerna hålls olika talterapispel, artikuleringsapparaten och auditiv uppmärksamhet tränas. Barnet lär sig att uttala komplexa ord med stavelser. Barnet försöker uttala ljud korrekt och matcha dem med bokstäver.

Här är några av de övningar som föräldrar kan göra med sitt barn på egen hand:

  1. När du skriver bokstäver i spegel kan du rita ett pappersark i två delar. På ena sidan av arket tänker en vuxen på bokstäver som är svåra för ett barn (de som han förvirrar), och på den andra gissar barnet dem. För bästa effekt kan brevet stödjas av intressanta ritningar av objekt och objekt som börjar med den här bokstaven..
  2. Gör tillsammans med barnet pappers- eller plasticinbokstäver och ge dem så att han kan gissa med slutna ögon genom beröring.
  3. Ge uppgiften att stryka över eller välj i någon del av berättelsen alla givna bokstäver. Markera till exempel bokstäverna "a" och "o" med färgade tuschpennor. Om du gör det dagligen kommer resultatet att märkas efter två månader.
  4. Diktationer i penna. Varje dag skriver barnet små utdrag ur böcker med en penna. En vuxen kontrollerar och skriver ut fel i marginalerna med en penna, helst inte röd, utan att korrigera något. Sedan ges denna diktat till barnet och han själv hittar och korrigerar misstag. Eftersom den är skriven med penna blir det lätt att göra - han raderar misstag och skriver korrekt. Hjärnan fångar inte felstavningarna.
  5. Du kan ge ett kort avsnitt från boken så att han läser den långsamt med stark artikulation..
  6. Det är viktigt att lära honom några grammatikregler och utarbeta dem i elementära övningar..
  7. Om ditt barn har problem med att fixa sin syn kan du komma med några intressanta övningar för ögonen, till exempel titta på en viss leksak och beskriva den.

Du måste göra ledgymnastik om problemet är i de svaga musklerna i läppar, mun eller tunga. Med hjälp av det blir det lätt att träna barnets artikulationsapparat, vilket ytterligare kommer att påverka tydligheten i ljuduttalandet och han kommer att lära sig att uttala dem..

För att klasserna ska vara effektiva är det viktigt att komma ihåg några regler:

  • Gynnsam atmosfär. Barnet ska inte få stängas internt, då blir det inget resultat från lektionerna. Därför bör allt vara lugnt, intressant och på frivillig basis under träningen. Om ett barn tvingas tvingas det inte att göra några framsteg.
  • Du kan inte öppet kontrollera läshastigheten - sådana tester har länge varit förbjudna av psykologer. Barnet är stressat under läshastighetstestet. Därför, om föräldrar vill veta hur snabbt han läser, skulle det vara mer korrekt att göra detta diskret i form av ett spel..
  • Tyngdpunkten bör inte ligga på kvantitet utan på kvalitet. Det är bättre att göra färre övningar, men så att barnet förstår själva kärnan och verkligen lär sig något än att utföra många handlingar, men till ingen nytta.
  • Små prestationer kan inte överordnas. Det är inte heller värt att visa din besvikelse och påpeka ditt barns misstag. Det är mer korrekt att genomföra klasser harmoniskt, lugnt eliminera brister och ha maximal tålamod.

Under korrigering av sådana problem bör föräldrar ha nära kontakt med en logoped, eftersom specialisten måste följa dynamiken och korrigera arbetet. Under överinseende av en bra talterapeut sker korrigering av överträdelsen mycket snabbare och bekvämare för barnet.

vad heter sjukdomen när du förvirrar bokstäver när du skriver?

"Dysgrafi är en delvis specifik överträdelse av skrivprocessen.
Dysgrafi orsakas av underutveckling (upplösning) av högre mentala funktioner som utför skrivprocessen normalt.
Symtom på dysgrafi manifesteras i ihållande och upprepade misstag i skrivprocessen, som kan grupperas enligt följande: snedvridning och utbyte av bokstäver, snedvridning av ordets ljudstavande struktur, störning av stavningen av enskilda ord i en mening och grammatismer i skrift.
Dysgrafi kan också åtföljas av icke-talsymtom (neurologiska störningar, nedsatt kognitiv aktivitet, perception, minne, uppmärksamhet, psykiska störningar)...
Dysgrafi (som dyslexi) hos barn med normal intelligens kan orsaka olika avvikelser i bildandet av personlighet, vissa mentala skikt. ("Talterapi" under redaktion av Volkova L.S.)
Dysgrafi korrigeras av en logoped.

Dyslexi: analfabetism eller personlighetsdrag

Inte alla är 100% läskunniga, säger experter. Detta är samma personlighetsdrag som perfekt tonhöjd eller skådespel. Dyslexi och dysgrafi - ett brott mot läs- och skrivförmåga är enligt forskare inte en sjukdom utan hjärnans individuella egenskaper.

Jag skriver med fel

Forskare identifierar flera tecken på dyslexi och dysgrafi:

-- visuell icke-uppfattning av alfabetiska karaktärer med normal syn;

-- långsam läsning med gissningselement med utbyte av ljud nära i ljudet "z" och "s", "z" och "w" eller liknande i konturerna "p" och "t", "b" och "c";

-- specifika misstag: felaktig stavning av ändelser, upprepning av ord.

Margarita Rusetskaya, kandidat för pedagogisk vetenskap, chef för Stolichnoe obrazovanie vetenskapliga forskningsinstitut vid Moskvas statspedagogiska universitet Margarita Rusetskaya: ”Till exempel, i ordet” hus ”kan ett sådant barn tillåta en ersättning och skriva” volym ”och ersätta” d ”med bokstaven” t ”. Eller i ordet "penna" kan det utelämna en vokal eller konsonant. Eller sätt in en extra bokstav. Sådana kränkningar är dysgrafi ".

Varför

Dyslexi har studerats i över hundra år, men det diskuteras fortfarande vad det är, hur man känner igen det och varför det inträffar. Amerikanska forskare hävdar att de har hittat två gener som är ansvariga för läs- och skrivstörningar: DCDC2 och Robo1. Närvaron av dessa gener ökar risken för dyslexi flera gånger..

Under läsning och skrivning är olika delar av hjärnan påslagen. Man kommer ihåg och känner igen alfabetiska karaktärer. Den andra sammanfattar allt detta i en sammanhängande historia och hjälper till att förstå innebörden. När avdelningarna interagerar med varandra inkonsekvent faller texten ifrån varandra. Eller tvärtom - med god förståelse för läsningen kan det uppstå svårigheter att reproducera den..

Vänsterhänthet, ärftlighet, tvåspråkighet i familjen, konsekvenserna av skador och sjukdomar och en komplicerad graviditet hos modern nämns bland orsakerna till störningen i skrift och läsning. Neuropsykiater, hedrad doktor i Ryssland, doktorsexamen Vladislav Braginsky: "Graviditets- och förlossningspatologi: modertoxikos, tång, sladdtrassel, långvarig förlossning, barnets sjukdom under de första månaderna av livet - allt detta lämnar ett märke under lång tid, och som ett resultat observerar vi dyslexi eller dysgrafi hos barnet.

I fallet med en ärftlig benägenhet observeras läskunnighetsproblem hos alla familjemedlemmar. Även om någon skriver lite bättre, och någon värre, har alla misstag..

Familjens tvåspråkighet är en annan möjlig orsak till felstavningar. Barn från blandade äktenskap uppfattar ett av språken som ett främmande språk. Samma problem uppstår när man lär sig ett främmande språk för tidigt. Barn lär sig talat språk lättare än vuxna, men en biverkning är möjlig. ”Mödrar är mycket glada när ett barn lär sig engelska från tre års ålder. Naturligtvis är minnet barnsligt, men det finns helt olika grammatiska former på armeniska, ryska, engelska språk. Och barnet blir förvirrat när det lär sig ett främmande språk i förskoleåldern, förklarar Vladislav Braginsky.