Lichko karaktär accentuering: metodik, typer, klassificering

Varje person har individuella egenskaper, specifika, endast speciella för honom, uppförande, ansiktsuttryck, tal. Alla reagerar olika på samma situation, gör bekanta på olika sätt och accepterar nya omständigheter. Alla dessa egenskaper kan kombineras till ett gemensamt koncept - karaktär. Det här är parametern som gör att vi skiljer oss från varandra. Några av dess funktioner är inte helt positiva tolkningar och kan till och med påverka deras ägare i livsprocessen. Sådana egenskaper är medfödda och kan i livet utjämnas, slöas eller helt försvinna, vara osynliga i en daglig bekant miljö. Men i ögonblick av stress - att komma tillbaka ljus och märkbar. Accentuering är ett starkt uttryck för indikatorer som påverkar personligheten själv, hennes handlingar och andras attityd. I artikeln kommer jag att prata om typerna av accentuering, om karaktärsfunktioner och subtiliteter enligt A.E. Lichko och presentera en sammanfattningstabell för var och en av dem.

Kort bakgrund

Den vetenskapliga motiveringen för Leonhards accentuerade personligheter visade nästan omedelbart att det var riktigt. Men det sträckte sig bara till mogna ämnen. Yngre åldersgrupper, som inte har en lämplig kunskapsbas, kunde inte svara på de föreslagna frågorna. Följaktligen var det inte möjligt att fastställa deras egenskaper och subtiliteter i naturen..

Sökandet efter lösningar utfördes av den sovjetiska doktorn för psykiatrisk vetenskap - A.E. Lichko. Han modifierade Leogrands test för användning i barnens ålderskategori, omarbetade de föreslagna karaktärstyperna, bytte namn, lade till nya arter. Han ansåg att det är mest rationellt att undersöka pojkens och flickornas slående drag, eftersom personligheten och dess benägenheter under denna period manifesteras. Det berodde på studien av beteendemanifestationer under uppväxten att nya arter bildades som inte observerades vid en mer mogen ålder..

Konceptet genom en forskares ögon

Det var Lichko som var den första som föreslog införandet av termen "karaktärförstärkning", och förklarade sitt beslut genom att personlighet är en bredare definition, inklusive sätt, utbildning, reaktion på händelser som äger rum runt. Medan karakteristiska komponenter är en återspegling av det centrala nervsystemets arbete och en smal egenskap hos alla beteendefaktorer hos en viss individ.

Personlighetsförstärkning enligt Lichko är en funktion som kan dyka upp och försvinna under bildandet av medvetande och tänkande hos barn. Samtidigt kan några av de inneboende egenskaperna utvecklas till psykopati och förbli för alltid. Vägen för accentueringsutveckling avgör i hög grad graden av svårighetsgrad och det omgivande samhället.

Enligt experten är accentuering det som kallas en karaktärsförvrängning, vilket gör att vissa funktioner blir särskilt märkbara. Ett sådant problem kan leda till en försämring av anpassningen i miljön, men i allmänhet förblir individens förmåga att existera i samhället på en tillräcklig nivå..

Forskaren betraktade sitt arbete som ett genomsnittligt begrepp mellan vad som anses vara normen och det inledande skedet av psykopati..

Lichkos klassificering av karaktärförstärkningar har följande gradering efter typ.

Hypertensiv

Individer med en sådan psykotyp är utmärkta för att välja taktik, men definierar dåligt en strategi. De är resursstarka, smidiga, anpassar sig snabbt till innovationer, barn som kan vinna positiva recensioner på kortast möjliga tid. Men på grund av oförmågan att tänka igenom konsekvenserna av äventyr och spontana beslut associerar de ofta med dåliga företag och tar onödiga risker. Dessa personligheter är inte disciplinerade, därför studerar de inte bra, de står ofta i konflikt med vuxna, strävar efter att sticka ut från mängden och kan berömma sig själva och dra någons förtjänster. Ofta benägna att slösa, alkoholmissbruk och till och med småstöld.

De kännetecknas emellertid av optimism och kortsiktiga utbrott av ilska. En person från denna grupp kan beskrivas som aktiv, energisk, ständigt i rampljuset. Han tolererar lätt stress och psyko-emotionell stress

Cykloid

Det är svårt att känna igen sådana personer på grund av periodiska förändringar i deras humör. Veckor av glädje, aktivitet och outtröttlig kommunikation viker för dagar av depression och missnöje. Det här är killar som snabbt blir irriterade, blossar upp som en tändsticka vid minsta skam och tenderar att vara ensamma och apatiska. I de flesta fall föredrar de datorspel framför levande kommunikation med kamrater. Med uppväxten utjämnas alla sådana funktioner, men vissa har sitt inbäddade tillstånd, där ett deprimerat-melankoliskt humör råder, ofta förknippat med årstiderna.

En frekvent förändring i det psyko-emotionella tillståndet påverkar direkt kommunikationen med andra och uppnå livsmålen. Under återhämtningsperioder:

  • glad;
  • meningsfullt;
  • inspirerad;
  • redo att leda människor;
  • uppnå mål.

Men när det finns en lågkonjunktur, händer det motsatta. Med långvarig depression är självmordstankar möjliga.

Känslig

Känsliga barn som är alltför känslomässiga för både läskiga händelser och roliga, glada nyheter. Sådana tonåringar undviker aktiva spel, bullriga företag, extremt roligt. De anses vara slutna nördar. För att höja självkänslan försöker de kommunicera med människor som är mycket äldre, lär sig av erfarenhet och mycket yngre - för att visa deras betydelse. De är lydiga, bashful och måttligt rädda karaktärer..

Med tiden kan människor och denna typ av karaktär ha kommunikationsproblem och utveckla ett underlägsenhetskomplex. De ställer höga krav på samtalspartnerna, de är ihållande, flitiga, flitiga och ansvariga. Dessa är helt motstridiga personligheter, men i kritiska ögonblick kan de visa mod och mod. De är mestadels pessimister, lojala och verkställande..

Schizoid

Ungdomar föredrar att vara ensamma med sig själva eller kommunicera med äldre människor. De är tillbakadragna och helt likgiltiga, saknar medkänsla, förakt för andras erfarenheter och visar inte deras för någon. För det mesta försöker kamrater att undvika sådana kompisar..

Vilka är funktionerna och fördelarna med ansikte mot ansikte-konsultation?

Vilka är funktionerna och fördelarna med skype-konsultation?

Människor från den här gruppen kännetecknas av kyla, hemlighet, men de anpassar sig lugnt till nästan alla team. Sådana individer har otroligt utvecklat fantasi och fantasi. De är utrustade med kreativitet, som regel, har okonventionella hobbyer och extraordinära intressen. Fall av tendens till expressionism noterades.

Konform

Huvudprincipen för dessa barn är "att vara som alla andra". De har inte sin egen tydliga åsikt, initiativ eller kritik. Oftast snurrar de och tillbringar sin fritid med en liten grupp lokala myndigheter. För att skydda sina intressen är de redo för alla, till och med inte de mest krångliga handlingar, för vilka de i sin tur anser att de är helt sunda förklaringar. Dessa är konservativa personligheter, men strävar efter att följa modetrender och allmänt accepterade fundament. En patologisk motvilja för människor av andra nationaliteter noterades. Kan uppnå framgång, och vice versa, med en negativ miljö, de är benägna att använda droger, alkohol och begå småbrott.

Psykasthenisk

Personer av denna typ kännetecknas av långa reflektioner, noggrann introspektion, bedömning av andra. Sådana ungdomar är som regel intellektuellt utvecklade, deras mentala förmågor är mycket högre än deras kamrater. Deras inneboende blygghet står i kontrast till en nykter dom, stark karaktär och opartiska åsikter som gränsar till vågat självförtroende. I fall där uppmärksamhet och försiktighet bör råda, kommer impulsiva impulser först. Ålder har liten effekt på intern personlighet. Människor av detta slag har besattheter som hjälper till att dränka känslor av ångest. Alkohol och droger är ganska vanliga i deras liv. En person tror blint på vidskepelse och observerar ritualer som oftast bara orsakar negativa känslor. I relationer med familj och vänner beter de sig småaktiga och ibland godtyckliga, vilket gör det svårt att bygga en normal dialog.

Paranoid

På grund av sen utveckling ingår detta alternativ inte alltid i listan över karaktärförstärkningar. De viktigaste tecknen av denna typ förekommer endast i vuxen ålder - 30 år. Huvudfunktionen som kännetecknar sådana människor är en onormal mani för deras exklusivitet. Individer har hög självkänsla, icke-standardiserade idéer, en känsla av rädsla och konstant missnöje med sig själv råder. Människan består av två personligheter samtidigt - en av dem är praktiskt taget Gud, och den andra är värdelös och onödig för någon. Således utvecklas den interna konfrontationen snabbt..

Personer med denna psykotyp ser överallt bara hat, konspirationer, avund och ilska. De är själviska, riktar sin negativitet till andra, som regel, överkontrollerar sina släktingar. Av de positiva egenskaperna de har noterat - icke-standardiserat tänkande, beslutsamhet, intelligens och logik, målmedvetenhet. De har en utmärkt förståelse för mode och stil..

Hysteroid

Demonstrativa och konstnärliga individer, egoister som vill nita andras ögon. De kan inte stå ut när de i sitt samhälle tar sig tid att prata med någon annan. Sådana tonåringar försöker ta en ledande position i kretsen av sina kamrater för att påverka andra. Ofta är de ledare för alla firande. De kan dock inte organisera rörelsen. Sådana människors känslor är ytliga, det finns ingen vilja, i deras handlingar finns det onaturlighet, lögner, låtsas, hållning. Är benägna att demonstrera självmordsåtgärder.

Ökad känslomässighet blir ofta ett hinder för att uppnå livsmål. Sådana människor reagerar skarpt även på minsta kritik, de är inte utsatta för noggrant arbete. Om det uppstår svårigheter kan de avsluta det de startade utan att slutföra det.

Instabil

Stort begär efter skoj, promenader och ledig ledighet. Det finns ingen hobby alls. Det finns inga mål i livet och oro för framtiden. Sådana medlemmar i samhället flyter helt enkelt med flödet. De är optimistiska, bekymmerslösa och ständigt letar efter en adrenalinkick. Det händer att de börjar ta droger eller missbruka alkohol. De älskar höga hastigheter och spel.

Känslomässigt labil

Tonåringar är helt oförutsägbara med ofta humörsvängningar. Det senare kan förändras även på grund av indirekta och ovänliga uttalanden riktade till dem. I ett deprimerat tillstånd behöver de stöd från familj och vänner. De känner sig mycket känsliga för sig själva. För sådana människor beror prestanda och välbefinnande på deras humör. Individer tolererar inte stress särskilt bra. Uppriktighet, omtänksam och positiv är deras huvuddrag..

Epileptoid

I den djupa barndomen gråter individer mycket, hos äldre barn, tvärtom, de hånar sina mindre kamrater, trakasserar djur och de som inte kan skydda sig själva. De är grymma, dominerande och narcissistiska. När de går med företaget strävar de efter att ta kontroll över allt, för att inte bara bli en ledare utan en mästare. I de små grupperna där de leder finns det strikta och strikta order. Sådana människor vet hur man vinner över och helt frivilligt underkastar andra barn. I vuxenlivet vet en sådan person och vet hur man kan behaga sina överordnade, ofta upptar han själv en hög position. De är skeptiker som litar på få.

Individer från denna grupp, med olika manipulationer, försöker få så mycket uppmärksamhet till sig själva som möjligt och orsaka andras imaginära förtroende. Ofta koncentrerar sig sådana människors medvetande på det negativa, de ackumulerar det, vilket resulterar i aldrig tidigare skådade skandaler och meningsskiljaktigheter. Sådana personer kan vara oförskämda, visa respektlöshet och till och med fysiskt våld utan någon ånger.

AccentueringManifestation
HypertensivÖkat humör och ton, konstant aktivitet och önskan om kontinuerlig kommunikation.
CykloidSnabb förändring av depression med kul.
LabilÄr känsliga för tecken på uppmärksamhet.
Astheno-neurotiskTrötthet och irritabilitet.
KänsligHa en känsla av sin egen underlägsenhet.
PsykastheniskÄr engagerad i introspektion och reflektion.
SchizoidStängd, håller allt för sig själv.
EpileptoidHar en önskan att inspirera makt och respekt från andra.
HysteroidSjälvisk, själen i företaget.
InstabilLångsam, lat.
KonformInse erkänner förändringarna runt, tänker som andra.

Var används Lichko-tekniken "Character Accentuation"?

Testning innehåller 143 frågor. Alla är mer fokuserade på barnets åldersgrupp. Den används för att bestämma uttalade deformationer av det psyko-emotionella tillståndet och låter dig snabbt börja korrigera negativa tankar för att förhindra allvarligare psykologiska problem. Den sovjetiska psykologen är övertygad om att det är viktigt och nödvändigt att studera accentueringar redan i tonåren, när de uttalas och inte är helt formade förrän tonåren börjar.

Vem är testet för

Frågeformuläret låter dig identifiera typen och graden av svårighetsgrad hos vuxna och barn. Forskning är effektivare för de senare, eftersom på grund av åldersrelaterade förändringar, fluktuationer i fysiska och moraliska grunder, framträder psykotyper för accentueringen mycket oftare och är tydligare.

Varför bildas typologin för karaktärförstärkningar enligt Lichko?

Starkt uttryckta egenskaper kan utvecklas till allvarligare problem - psykopati eller kroniska neuroser, orsaka alkoholism, felaktig uppförande, antisocialt beteende. Att känna till dessa negativa egenskaper hos ditt barn kommer du att kunna vidta åtgärder i rätt tid för att eliminera dem eller åtminstone förhindra deras vidare utveckling och progression. För att göra detta behöver du bara ändra livsmiljön - kamrater, utbildningsinstitution. Jag kommer att berätta hur man interagerar med människor med negativa psykotyper och karaktärsdrag - anmäl dig bara till ett personligt samråd.

Inte alla accenter är negativa. Vissa av dem kan visa sig vara din talang och styrka. Det är viktigt att lägga märke till dem i tid och rikta dem i rätt riktning. Du kan använda sådan information i professionella och personliga aktiviteter för att snabbt uppnå mål, framgång och anpassning i samhället..

Frågeformulär

I svåra livssituationer finns en känsla av hopplöshet och förtvivlan. Det mest effektiva sättet är personligt samråd..

En timmes möte på din unika begäran i Moskva.

Intensiv livsrytm?
Få online-råd från var som helst i världen.

Klinisk psykologi

Lördag 2 oktober 2010.

Modifierat frågeformulär för identifiering av typer av karaktärförstärkningar hos ungdomar (enligt Lichko)

Det bör noteras att för alla dess fördelar används Lichko-frågeformuläret mycket sällan av skolpsykologer, främst på grund av komplexiteten och behovet av stora tidsutgifter (från 1 till 1,5 timmar per person). Dessutom är SUB mycket svårt att tillämpa i en gruppversion..

Skolpsykologen behöver ett mer bärbart test som enkelt kan användas i gruppdiagnostik. För detta ändamål gjordes ett försök att modifiera SUB.

För det första inkluderades endast diagnostiska frågor i frågeformuläret, vilket gjorde det möjligt att drastiskt minska volymen (från 351 till 143 frågor), och med bibehållen typologi av accentueringar som utvecklats av A.E. Lichko, utbredd bland skolpsykologer, att göra proceduren för att använda frågeformuläret nära sådana praktiska metoder som frågeformulär från Leonhard, Lichten-Schmishek, etc..

För det andra anses endast svaren "Ja" vara diagnostiskt signifikanta, vilket gör det möjligt att genomföra undersökningen i ett steg (och inte i två, som i SUB, där ämnet efter att ha valt "Ja", efter att ha valt uttalanden som är typiskt för honom, utse dem med indexet "Nej ").

För det tredje är en viktig fördel med LEAD att en betydande del av bearbetningen av testresultaten utförs av försökspersonerna själva: Beräkning av poäng på svarsarket och markerar skalorna med högst poängsumma. Examinationen har förenklats så mycket att elever i årskurs 9-11, beroende av testguiden, kan genomföra ett självtest under ett individuellt samråd på en psykologkontor. Det är uppenbart att de för testets uppgifter kan genomföra ett självtest under ett individuellt samråd på en psykologkontor. Det är uppenbart att psykologens ansvar är att förklara de erhållna resultaten, att prata om dessa resultat, det vill säga psykologisk rådgivning i sig. Den genomsnittliga undersökningstiden för en person är 30-35 minuter. Testet är också praktiskt i gruppversionen.

För det fjärde påverkade ändringen också innehållet i frågeformuläret. Så några frågor erhölls genom att analysera ett stort antal projiceringar av accentuerade ungdomar med hjälp av den oavslutade meningstekniken. Till exempel är en mycket vanlig projektion bland introverade ungdomar: "Jag är ofta rädd för att jag i framtiden kommer att vara ensam." Detta och ett antal andra uttalanden ingår inte i ovanstående frågeformulär..

Den materiella giltigheten av MPDI kontrollerades på två sätt: för det första genom korrelationen av diagnoser som erhållits enligt MPDI med diagnoser som erhållits enligt MPLI. Sammantaget i svaren för alla typer av accentueringar totalt var 76%.

För det andra kontrollerades korrelationen mellan diagnoserna enligt LEAD med klasslärarnas expertbedömningar. Blev utvalda lärare som hade erfarenhet av denna klass i minst tre år och ansvarigt relaterade till sina uppgifter. Experterna förbereddes därefter, särskilt fick teoretisk utbildning i fenomenologi karaktär accentueringar i föreläsningar och seminarier genomförda av författaren.

Experterna fick ett diagnosark för studenter i sin klass, där namnen på typerna och en kort beskrivning av deras ledande egenskaper var vertikalt till vänster och listan över elever i klassen var horisontellt högst upp. Expertens uppgift var som följer - det var nödvändigt att bedöma manifestationen i varje elev i klassen av en eller annan symtomkomplex på en tiopunktsskala.

Sammanfallet mellan diagnoser som erhållits under MBLT och diagnoser från experter på grundval av "skolkliniken" var 87%.

Om vi ​​tar hänsyn till att enligt A.Elichko (5; 7) är sammanfallet av PDO-diagnoser med expertuppskattningar för vissa typer (schizoid, excitativ, psykasthenisk) något mer än 70%, då kan denna indikator anses vara tillfredsställande.

Det bör noteras att det är särskilt svårt att identifiera (både genom frågeformulär och genom expertbedömningar) av de cykloida, asteno-neurotiska och känsliga typerna. Med hjälp av ytterligare data som erhållits genom att observera elevernas beteende, individuella samtal med ungdomar och deras föräldrar, användes tekniker som diagnostik av generaliserade attityder, Eysencks frågeformulär, CCT, etc., ganska frekventa fall av "maskering" av dessa typer avslöjades. Till exempel är de cykloida och asteno-neurotiska typerna ofta förklädda som labila. Den känsliga typen är i allmänhet sällsynt i tonåren, men ibland manifesterar den sig i nästan ren form redan i klass 5.

Frågeformulärets tillförlitlighet verifierades genom omprövning efter två veckor. 94% av diagnoserna bekräftades.

Frågeformuläret innehåller 143 uttalanden, 10 diagnostiska och en kontrollskala (lögnens skala). Varje skala innehåller 13 uttalanden. Uttalanden i frågeformuläret presenteras i slumpmässig ordning. Hypertymiska, cykloida, labila, asteno-neurotiska, känsliga, oroligt pedantiska, inåtvända, spännande, demonstrativa och instabila typer diagnostiseras.

Förfarandet för att fylla i frågeformuläret och beräkna poäng anges i instruktionerna för den undersökta.

Baserat på det insamlade materialet, separat för varje typ av accentuering, bestämdes det minsta diagnostiska antalet (MDC), vilket är den nedre gränsen för konfidensintervallet (6; 24), som beräknas med formeln:

M är provets genomsnittliga poäng för denna typ av accentuering;

W- datorspann.

Lägsta diagnostiska nummer (MDC):

Hypertensiv typ - 10;

Cykloid typ - 8;

Labil typ - 9;

Astheno-neurotisk typ - 8;

Känslig typ - 8;

Orolig pedantisk hyp - 9;

Introvert typ - 9;

Excitiv typ - 9;

Demonstrativ typ - 9;

Instabil typ - 10;

Kontrollskala - 4.

Kontrollskalan tolkas på samma sätt i samma skala i barnversionen av Eysencks frågeformulär. En indikator på fyra poäng anses redan vara kritisk. En hög poäng på denna skala indikerar en tendens hos försökspersonerna att ge "bra" svar. Höga poäng på lögnens skala kan också tjäna som ytterligare bevis på demonstrativt beteende hos ämnet. Därför, om du får mer än 4 poäng på kontrollskalan, bör du lägga till 1 poäng i demonstrationsskalan. Om indikatorn på bedrägeriets skala överstiger 7 poäng läggs 2 poäng till skalan för demonstrativitet. Men om den demonstrativa typen trots detta inte diagnostiseras, bör testresultaten betraktas som opålitliga..

Regler för typidentifiering:

1. Om MPC nås eller överskrids för endast en typ, diagnostiseras denna typ.

2 Om MPC överskrids för flera typer diagnostiseras det:

a) när det gäller följande kombinationer - blandad typ:

L, A L, S L, D L, N

Andra kombinationer erhållna enligt MPLI bör erkännas som oförenliga (vilket bevisats av kliniska observationer). Till exempel hypertymisk och introvert typ, känslig och upphetsbar, etc..

b) Om poängen för någon typ är 4 fler än för andra typer, diagnostiseras inte den senare, även om kombinationen är kompatibel.

c) I fallet med inkompatibla kombinationer diagnostiseras typen som ger fler poäng.

d) Om det finns samma antal poäng i förhållande till två inkompatibla typer, är det nödvändigt att vägledas av följande regler för dominans för att utesluta en av dem (den typ som anges efter att lika tecken bevaras):

G + L = G A + I = I C + A = A C + B = B

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

G + C = G A + H = H C + T = T C + H = H

G + T = T C + I = I

H + W = I T + H = V C + V = V L + T = T

G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I

T + H = H C + H = H L + B = B

3. Om MDC uppnås eller överskrids för flera typer och enligt regel 2 är det inte möjligt att reducera dem till två, väljs de två typerna med högst antal poäng, varefter de styrs av regel 2.

4. Om mer än 4 poäng tas emot på kontrollskalan läggs, som redan nämnts, 1 poäng till skalan för demonstrativitet, om mer än 7, 2 poäng läggs till. Om den demonstrativa typen efter detta inte diagnostiseras erkänns resultaten av undersökningen som opålitliga och i förhållande till denna tonåring måste den upprepas.

Uppnå eller överskrida MPC för en eller annan typ plus ovanstående regler för att identifiera typer, diagnosnoggrannheten garanteras minst P> 0,95.

Instruktioner för de undersökta under MPDI

Var och en av er vill känna funktionerna i din karaktär, åtminstone dess mest slående, framträdande funktioner. Kunskap om din karaktär gör att du kan hantera dig själv: bättre interagera med människor, fokusera på ett visst yrke, etc. När allt kommer omkring är karaktären grunden för personligheten.

Detta test hjälper dig att bestämma typen av din karaktär, dess funktioner.

Du erbjuds ett frågeblad och ett svarsark. När du har läst varje uttalandefråga i svarsarket, besluta om det är typiskt, är det typiskt för dig eller inte. Om ja, ring sedan numret på den här frågan på svarsarket, om inte, hoppa bara över det här numret.

Ju mer exakta och uppriktiga dina val är, desto bättre kommer du att känna din karaktär..

När svarsarket är klart beräknar du summan av poängen du fick för varje rad (ett nummer i en cirkel är en punkt). Lägg dessa belopp i slutet av varje rad.

MPDO-test (enligt Lichko)

Instruktion: Du får ett antal uttalanden. Efter att ha läst varje uttalande noggrant, besluta om det här är typiskt för dig eller inte. Om ja, markera numret på detta uttalande på svararket, om inte, hoppa bara över det här numret. Ju mer exakta och uppriktiga dina val är, desto bättre kommer du att känna din karaktär..

1.Jag var glad och rastlös som barn..

2 Jag älskade skolan i ungdomsskolan och sedan började det väga på mig..

3. i barndomen var jag samma som nu: det var lätt att göra mig upprörd, men det var också lätt att lugna ner, uppmuntra mig

4 Jag känner mig ofta dålig.

5 Jag var känslig och känslig som barn..

6 Jag fruktar ofta att något kan hända med min mamma.

7 mitt humör förbättras när jag är ensam.

8 Jag var lynnig och irriterad som barn..

9 Jag älskade att prata och leka med vuxna som barn..

10) Jag tror att det viktigaste är att ha en bästa möjliga dag oavsett vad..

11 Jag håller alltid mina löften, även om det inte fungerar för mig.

12 Jag brukar vara på gott humör.

13. Välbefinnande veckor viker för veckor när jag mår och mår dåligt..

14. Jag kan lätt gå från glädje till sorg och vice versa..

15. Jag känner mig ofta slö, illa..

16.Jag har en avsky för alkohol.

17) Jag undviker att dricka alkohol på grund av illamående och huvudvärk.

18 mina föräldrar förstår mig inte och verkar ibland som främlingar för mig.

19. Jag är försiktig med främlingar och fruktar oavsiktligt det onda från deras sida..

20. Jag ser inte mycket av en brist i mig själv..

21. Jag vill fly från föreläsningar, men om det inte går, lyssnar jag tyst och tänker på något annat..

22 alla mina vanor är bra och önskvärda.

23 mitt humör förändras inte av mindre skäl.

24 Jag vaknar ofta och tänker på vad som behöver göras idag..

25. Jag älskar verkligen mina föräldrar, jag är knuten till dem, men ibland blir jag mycket förolämpad och till och med grälar.

26. Ibland känner jag mig glad, ibland känner jag mig överväldigad..

27. Jag känner mig ofta generad över att äta framför främlingar..

28. Min inställning till framtiden förändras ofta: ibland gör jag ljusa planer, då ser framtiden mig dyster ut.

29. Jag gillar att göra något intressant ensam..

30 det händer nästan aldrig att en främling genast inspirerar mig med sympati.

31. Jag älskar kläder som är fashionabla och ovanliga som lockar ögonen.

32. Mest av allt gillar jag att äta rejält och vila mig bra.

33. Jag är väldigt jämn, jag blir aldrig irriterad eller blir arg på någon..

34. Jag kommer lätt överens med människor i alla miljöer..

35. Jag tål inte hunger - jag blir snabbt svag.

36. Ensamhet tolererar jag lätt om det inte är förknippat med problem.

37. Jag har ofta dålig, rastlös sömn..

38 min blyghet hindrar mig från att få vänner med dem jag vill ha.

39. Jag är ofta orolig för olika problem som kan uppstå i framtiden, även om det inte finns någon anledning till detta..

40. Jag oroar mig för mina misslyckanden och ber ingen om hjälp..

41. Jag är mycket orolig för kommentarer och märken som inte tillfredsställer mig.

42. Oftast känner jag mig fri med nya okända kamrater, i en ny klass, arbetsläger och vila.

43. Jag brukar inte förbereda lektioner.

44. Jag säger alltid vuxna sanningen..

45 Äventyr och risk lockar mig.

46. ​​Jag vänjer mig snabbt vid bekanta människor, främlingar kan irritera mig.

47. Mitt humör beror direkt på min skola och hushållssysslor.

48 Jag blir ofta trött i slutet av dagen, och det verkar som att jag inte har någon energi kvar alls.

49. Jag skäms för främlingar och är rädd att tala först.

50. Jag söker många gånger efter fel i mitt arbete..

51. Mina vänner har fel uppfattning att jag inte vill vara vän med dem.

52 Det finns ibland dagar då jag blir arg på alla utan anledning.

53 Jag kan säga om mig själv att jag har en bra fantasi..

54. Om läraren inte kontrollerar mig i lektionen gör jag nästan alltid något utomstående.

55. Mina föräldrar irriterar mig aldrig med deras beteende..

56. Jag kan enkelt organisera barn för arbete, lek, underhållning.

57. Jag kan gå före andra i resonemang, men inte i handling.

58 Det händer att jag är väldigt glad och sedan mycket upprörd.

59 ibland blir jag lynnig och irriterad och snart ångrar jag det..

60. Jag är alltför känslig och känslig.

61. Jag gillar att vara den första där de älskar mig, jag gillar inte att kämpa för mästerskapet.

62 Jag är nästan aldrig helt uppriktig, både med vänner och familj..

63. När jag blir arg kan jag börja skrika, vifta med armarna och ibland slåss..

64 Jag tror ofta att om jag ville, kunde jag bli skådespelare.

65. Det verkar för mig som att oroa sig för framtiden är värdelös - allt kommer att ordna sig själv.

66. Jag är alltid rättvis med mina lärare, föräldrar, vänner..

67. Jag är övertygad om att i framtiden kommer alla mina planer och önskningar att gå i uppfyllelse.

68 Ibland finns det dagar som livet verkar svårare för mig än vad det egentligen är.

69. Mycket ofta återspeglas mitt humör i mina handlingar.

70 Jag tror att jag har många brister och svagheter.

71. Det är svårt för mig när jag tänker på mina små misstag..

72. Ofta hindrar alla slags reflektioner mig från att slutföra det arbete jag har börjat..

73. Jag kan höra kritik och invändningar, men jag försöker ändå göra allt på min egen väg..

74 Ibland kan jag bli så arg på övergreppen att det är svårt för mig att inte slå honom direkt..

75. Jag upplever nästan aldrig känslor av skam eller blyg..

76. Jag har ingen önskan om sport eller fysisk träning.

77. Jag talar aldrig illa om andra.

78. Jag älskar alla slags äventyr, tar gärna risker.

79 ibland beror mitt humör på vädret.

80 Det som är nytt för mig är trevligt om det lovar något bra för mig.

81 livet verkar mycket svårt för mig.

82. Jag är ofta blyg inför lärare och skolmyndigheter.

83. Efter avslutat arbete oroar jag mig länge för att jag kunde ha gjort något fel.

84 Jag tror inte att andra förstår mig.

85. Jag blir ofta upprörd över att jag har sagt för mycket när jag blir arg..

86 Jag kan alltid hitta en väg ut ur alla situationer.

87. Jag älskar att gå på bio istället för skoltid eller bara hoppa över lektioner.

88. Jag tog aldrig något i huset utan att fråga..

89. Om jag misslyckas kan jag skratta åt mig själv.

90. Jag har perioder med uppsving, hobbyer, entusiasm, och då kan en lågkonjunktur komma, apati för allt.

91. Om jag inte lyckas kan jag förtvivla och tappa hoppet..

92. Invändningar och kritik gör mig väldigt upprörd om de är hårda och oförskämda, även om de berör små saker..

93. Ibland kan jag gråta när jag läser en sorglig bok eller ser en sorglig film..

94. Jag tvivlar ofta på riktigheten i mina handlingar och beslut..

95. Jag har ofta en känsla av att jag var onödig, en outsider..

96. När jag ställs inför orättvisa förbitter jag mig och motsätter mig omedelbart det..

97. Jag gillar att vara mittpunkten, som att berätta roliga historier för killar..

98. Jag tror att det bästa tidsfördrivet är när du gör ingenting, bara koppla av..

99. Jag är aldrig sen i skolan eller någon annanstans..

100 Jag hatar att stanna länge på ett ställe..

101. Ibland blir jag så upprörd över ett argument med en lärare eller kamrater att jag inte kan gå i skolan..

102. Jag vet inte hur man befaller andra.

103 Ibland verkar det som om jag är allvarligt och farligt sjuk.

104. Jag hatar alla typer av farliga och riskabla äventyr.

105. Jag har ofta lust att dubbelkontrollera det arbete jag just gjort..

106. Jag är rädd att jag kan vara ensam i framtiden.

107. Jag hör ivrigt förmaningar om min hälsa.

108. Jag uttrycker alltid min åsikt när något diskuteras i klassen.

109. Jag tror att du aldrig ska bryta dig loss från laget.

110. Frågor relaterade till sex och kärlek intresserar mig inte alls.

111. Jag har alltid trott att i ett intressant och frestande fall kan alla regler kringgås

112. Helgdagar hatar mig ibland.

113. Livet har lärt mig att inte vara för uppriktig, inte ens med vänner.

114. Jag äter inte mycket, ibland äter jag ingenting på länge..

115. Jag gillar verkligen att njuta av naturens skönhet.

116. Att lämna hemmet, gå till sängs, jag kollar alltid: om gas, el-

apparater, är dörren låst.

117. Jag lockas bara av det nya som motsvarar mina principer, intressen.

118. Om någon är skyldig för mina misslyckanden lämnar jag dem inte ostraffade..

119. Om jag inte respekterar någon lyckas jag uppträda på ett sådant sätt att han inte märker det..

120. Den bästa tiden att spendera tid på en mängd olika aktiviteter.

121. Jag gillar alla skolämnen.

122. Jag är ofta ledaren i spel.

123. Jag kan lätt uthärda smärta och fysiskt lidande.

124. Jag försöker alltid hålla tillbaka när jag kritiseras eller motsätter mig..

125. Jag är för misstänksam, jag oroar mig för allt, särskilt ofta om min hälsa..

126 Jag är sällan lättsinnig.

127. Jag tänker ofta på olika tecken för mig själv och jag försöker följa dem strikt så att allt är bra.

128. Jag försöker inte delta i skolans och klassens liv..

129 Ibland gör jag snabba, utslagna saker som jag ångrar senare..

130. Jag gillar inte att beräkna alla utgifter i förväg, jag lånar lätt pengar, även om jag vet att det blir svårt att betala tillbaka pengarna inom tidsfristen.

131. Att studera tynger mig, och om jag inte tvingades skulle jag inte studera alls.

132. Jag har aldrig haft tankar som behöver döljas för andra.

133. Jag är ofta på så gott humör att de frågar mig varför jag är så glad.

134. Ibland är mitt humör så dåligt att jag börjar tänka på döden..

135. Den minsta olyckan gör mig för ledsen.

136. Jag blir snabbt trött i klassen och blir distraherad..

137. Ibland är jag förvånad över killarnas oförskämdhet och oförskämdhet..

138. Lärare tycker att jag är snygg och flitig.

139. Jag tycker ofta att det är trevligare att meditera privat än att spendera tid i ett bullrigt företag..

140 Jag gillar att lydas.

141. Jag kunde ha gjort mycket bättre, men våra lärare och skolor hjälper inte.

142. Jag gillar inte att göra affärer som kräver ansträngning och tålamod.

143. Jag ville aldrig ha någon dåligt.

Lichko test svarark

Typ Godkännandenummer MDC ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90101121123133 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 114 125 136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 138 9

I 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9

H 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 4

Psykodiagnostik MODIFIERAD FRÅGA FÖR IDENTIFIERING AV TYPER AV ACCENTUATIONER AV KARAKTER I ADOLESCENTS Test MTO (enligt Lichko)

MODIFIERAD FRÅGESKEMA FÖR IDENTIFIERING AV TYPER AV KARAKTERAKCENTUATIONER I ADOLESCENTER

MPDO-test (enligt Lichko)

Ladda ner:

BilaganStorleken
akcent._har-ra_test.docx35,1 kB

Förhandsvisning:

TYPER AV EGENSKAPER

MPDO-test (enligt Lichko)

Instruktion: Du får ett antal uttalanden. Efter att ha läst varje uttalande noggrant, besluta om det här är typiskt för dig eller inte. Om ja, markera numret på detta uttalande på svararket, om inte, hoppa bara över det här numret. Ju mer exakta och uppriktiga dina val är, desto bättre kommer du att känna din karaktär..

1.Jag var glad och rastlös som barn..

2 Jag älskade skolan i ungdomsskolan och sedan började det väga på mig..

3. i barndomen var jag samma som nu: det var lätt att göra mig upprörd, men det var också lätt att lugna ner, uppmuntra mig

4 Jag känner mig ofta dålig.

5 Jag var känslig och känslig som barn..

6 Jag fruktar ofta att något kan hända med min mamma.

7 mitt humör förbättras när jag är ensam.

8 Jag var lynnig och irriterad som barn..

9 Jag älskade att prata och leka med vuxna som barn..

10) Jag tror att det viktigaste är att ha en bästa möjliga dag oavsett vad..

11 Jag håller alltid mina löften, även om det inte fungerar för mig.

12 Jag brukar vara på gott humör.

13. Välbefinnande veckor viker för veckor när jag mår och mår dåligt..

14. Jag kan lätt gå från glädje till sorg och vice versa..

15. Jag känner mig ofta slö, illa..

16.Jag har en avsky för alkohol.

17) Jag undviker att dricka alkohol på grund av illamående och huvudvärk.

18 mina föräldrar förstår mig inte och verkar ibland som främlingar för mig.

19. Jag är försiktig med främlingar och fruktar oavsiktligt det onda från deras sida..

20. Jag ser inte mycket av en brist i mig själv..

21. Jag vill fly från föreläsningar, men om det inte går, lyssnar jag tyst och tänker på något annat..

22. Alla mina vanor är bra och önskvärda. 1

23 mitt humör förändras inte av mindre skäl.

24 Jag vaknar ofta och tänker på vad som behöver göras idag..

25. Jag älskar verkligen mina föräldrar, jag är knuten till dem, men ibland blir jag mycket förolämpad och till och med grälar.

26. Ibland känner jag mig glad, ibland känner jag mig överväldigad..

27. Jag känner mig ofta generad över att äta framför främlingar..

28. Min inställning till framtiden förändras ofta: ibland gör jag ljusa planer, då ser framtiden mig dyster ut.

29. Jag gillar att göra något intressant ensam..

30 det händer nästan aldrig att en främling genast inspirerar mig med sympati.

31. Jag älskar kläder som är fashionabla och ovanliga som lockar ögonen.

32. Mest av allt gillar jag att äta rejält och vila mig bra.

33. Jag är väldigt jämn, jag blir aldrig irriterad eller blir arg på någon..

34. Jag kommer lätt överens med människor i alla miljöer..

35. Jag tål inte hunger - jag blir snabbt svag.

36. Ensamhet tolererar jag lätt om det inte är förknippat med problem.

37. Jag har ofta dålig, rastlös sömn..

38 min blyghet hindrar mig från att få vänner med dem jag vill ha.

39. Jag är ofta orolig för olika problem som kan uppstå i framtiden, även om det inte finns någon anledning till detta..

40. Jag oroar mig för mina misslyckanden och ber ingen om hjälp..

41. Jag är mycket orolig för kommentarer och märken som inte tillfredsställer mig.

42. Oftast känner jag mig fri med nya okända kamrater, i en ny klass, arbetsläger och vila.

43. Jag brukar inte förbereda lektioner.

44. Jag säger alltid vuxna sanningen..

45 Äventyr och risk lockar mig.

46. ​​Jag vänjer mig snabbt vid bekanta människor, främlingar kan irritera mig.

47. Mitt humör beror direkt på min skola och hushållssysslor.

48 Jag blir ofta trött i slutet av dagen, och det verkar som att jag inte har någon energi kvar alls.

49. Jag skäms för främlingar och är rädd att tala först.

50. Jag söker många gånger efter fel i mitt arbete..

51. Mina vänner har fel uppfattning att jag inte vill vara vän med dem.

52 Det finns ibland dagar då jag blir arg på alla utan anledning.

53. Jag kan säga om mig själv att jag har en god fantasi.

54. Om läraren inte kontrollerar mig i lektionen gör jag nästan alltid något utomstående.

55. Mina föräldrar irriterar mig aldrig med deras beteende..

56. Jag kan enkelt organisera barn för arbete, lek, underhållning.

57. Jag kan gå före andra i resonemang, men inte i handling.

58 Det händer att jag är väldigt glad och sedan mycket upprörd.

59 ibland blir jag lynnig och irriterad och snart ångrar jag det..

60. Jag är alltför känslig och känslig.

61. Jag gillar att vara den första där de älskar mig, jag gillar inte att kämpa för mästerskapet.

62 Jag är nästan aldrig helt uppriktig, både med vänner och familj..

63. När jag blir arg kan jag börja skrika, vifta med armarna och ibland slåss..

64 Jag tror ofta att om jag ville, kunde jag bli skådespelare.

65. Det verkar för mig som att oroa sig för framtiden är värdelös - allt kommer att ordna sig själv.

66. Jag är alltid rättvis med mina lärare, föräldrar, vänner..

67. Jag är övertygad om att i framtiden kommer alla mina planer och önskningar att gå i uppfyllelse.

68 Ibland finns det dagar som livet verkar svårare för mig än vad det egentligen är.

69. Mycket ofta återspeglas mitt humör i mina handlingar.

70 Jag tror att jag har många brister och svagheter.

71. Det är svårt för mig när jag tänker på mina små misstag..

72. Ofta hindrar alla slags reflektioner mig från att slutföra det arbete jag har börjat..

73. Jag kan höra kritik och invändningar, men jag försöker ändå göra allt på min egen väg..

74 Ibland kan jag bli så arg på övergreppen att det är svårt för mig att inte slå honom direkt..

75. Jag upplever nästan aldrig känslor av skam eller blyg..

76. Jag har ingen önskan om sport eller fysisk träning.

77. Jag talar aldrig illa om andra.

78. Jag älskar alla slags äventyr, tar gärna risker.

79 ibland beror mitt humör på vädret.

80 Det som är nytt för mig är trevligt om det lovar något bra för mig.

81 livet verkar mycket svårt för mig.

82. Jag är ofta blyg inför lärare och skolmyndigheter.

83. Efter avslutat arbete oroar jag mig länge för att jag kunde ha gjort något fel.

84 Jag tror inte att andra förstår mig.

85. Jag blir ofta upprörd över att jag har sagt för mycket när jag blir arg..

86 Jag kan alltid hitta en väg ut ur alla situationer.

87. Jag älskar att gå på bio istället för skoltid eller bara hoppa över lektioner.

88. Jag tog aldrig något i huset utan att fråga..

89. Om jag misslyckas kan jag skratta åt mig själv.

90. Jag har perioder med uppsving, hobbyer, entusiasm, och då kan en lågkonjunktur komma, apati för allt.

91. Om jag inte lyckas kan jag förtvivla och tappa hoppet..

92. Invändningar och kritik gör mig väldigt upprörd om de är hårda och oförskämda, även om de berör små saker..

93. Ibland kan jag gråta när jag läser en sorglig bok eller ser en sorglig film..

94. Jag tvivlar ofta på riktigheten i mina handlingar och beslut..

95. Jag har ofta en känsla av att jag var onödig, en outsider..

96. När jag ställs inför orättvisa förbitter jag mig och motsätter mig omedelbart det..

97. Jag gillar att vara mittpunkten, som att berätta roliga historier för killar..

98. Jag tror att det bästa tidsfördrivet är när du gör ingenting, bara koppla av..

99. Jag är aldrig sen i skolan eller någon annanstans..

100 Jag hatar att stanna länge på ett ställe..

101. Ibland blir jag så upprörd över ett argument med en lärare eller kamrater att jag inte kan gå i skolan..

102. Jag vet inte hur man befaller andra.

103 Ibland verkar det som om jag är allvarligt och farligt sjuk.

104. Jag hatar alla typer av farliga och riskabla äventyr.

105. Jag har ofta lust att dubbelkontrollera det arbete jag just gjort..

106. Jag är rädd att jag kan vara ensam i framtiden.

107. Jag hör ivrigt förmaningar om min hälsa.

108. Jag uttrycker alltid min åsikt när något diskuteras i klassen.

109. Jag tror att du aldrig ska bryta dig loss från laget.

110. Frågor relaterade till sex och kärlek intresserar mig inte alls.

111. Jag har alltid trott att i ett intressant och frestande fall kan alla regler kringgås

112. Helgdagar hatar mig ibland.

113. Livet har lärt mig att inte vara för uppriktig, inte ens med vänner.

114. Jag äter inte mycket, ibland äter jag ingenting på länge..

115. Jag gillar verkligen att njuta av naturens skönhet.

116. Att lämna hemmet, gå till sängs, jag kontrollerar alltid: om gasen, elektriska apparater är avstängda, om dörren är låst.

117. Jag lockas bara av det nya som motsvarar mina principer, intressen.

118. Om någon är skyldig för mina misslyckanden lämnar jag dem inte ostraffade..

119. Om jag inte respekterar någon lyckas jag uppträda på ett sådant sätt att han inte märker det..

120. Den bästa tiden att spendera tid på en mängd olika aktiviteter.

121. Jag gillar alla skolämnen.

122. Jag är ofta ledaren i spel.

123. Jag kan lätt uthärda smärta och fysiskt lidande.

124. Jag försöker alltid hålla tillbaka när jag kritiseras eller motsätter mig..

125. Jag är för misstänksam, jag oroar mig för allt, särskilt ofta om min hälsa..

126 Jag är sällan lättsinnig.

127. Jag tänker ofta på olika tecken för mig själv och jag försöker följa dem strikt så att allt är bra.

128. Jag försöker inte delta i skolans och klassens liv..

129 Ibland gör jag snabba, utslagna saker som jag ångrar senare..

130. Jag gillar inte att beräkna alla utgifter i förväg, jag lånar lätt pengar, även om jag vet att det blir svårt att betala tillbaka pengarna inom tidsfristen.

131. Att studera tynger mig, och om jag inte tvingades skulle jag inte studera alls.

132. Jag har aldrig haft tankar som behöver döljas för andra.

133. Jag är ofta på så gott humör att de frågar mig varför jag är så glad.

134. Ibland är mitt humör så dåligt att jag börjar tänka på döden..

135. Den minsta olyckan gör mig för ledsen.

136. Jag blir snabbt trött i klassen och blir distraherad..

137. Ibland är jag förvånad över killarnas oförskämdhet och oförskämdhet..

138. Lärare tycker att jag är snygg och flitig.

139. Jag tycker ofta att det är trevligare att meditera privat än att spendera tid i ett bullrigt företag..

140 Jag gillar att lydas.

141. Jag kunde ha gjort mycket bättre, men våra lärare och skolor hjälper inte.

142. Jag gillar inte att göra affärer som kräver ansträngning och tålamod.

HOPPA
Modifierat frågeformulär för att identifiera typer av karaktärförstärkningar hos ungdomar

Det bör noteras att A.E. Lichko-frågeformuläret används för alla fördelar mycket sällan av skolpsykologer, främst på grund av komplexiteten och behovet av stora tidskostnader (från 1 till 1,5 timmar per person). Dessutom är SUB mycket svårt att tillämpa i en gruppversion..

Skolpsykologen behöver ett mer bärbart test som enkelt kan användas i gruppdiagnostik. För detta ändamål gjordes ett försök att modifiera SUB.

För det första inkluderades endast diagnostiska frågor i frågeformuläret, vilket gjorde det möjligt att drastiskt minska volymen (från 351 till 143 frågor), och med bibehållen typologi av accentueringar som utvecklats av A.E. Lichko, utbredd bland skolpsykologer, att göra proceduren för att använda frågeformuläret nära sådana praktiska metoder som frågeformulär från Leonhard, Lichten-Schmishek, etc..

För det andra anses endast svaren "Ja" vara diagnostiskt signifikanta, vilket gör det möjligt att genomföra undersökningen i ett steg (och inte i två, som i SUB, där ämnet efter att ha valt "Ja", efter att ha valt uttalanden som är typiskt för honom, utse dem med indexet "Nej ").

För det tredje är en viktig fördel med LEAD att en betydande del av bearbetningen av testresultaten utförs av försökspersonerna själva: Beräkning av poäng på svarsarket och markerar skalorna med högst poängsumma. Examinationen har förenklats så mycket att elever i årskurs 9-11, beroende av testguiden, kan genomföra ett självtest under ett individuellt samråd på en psykologkontor. Det är uppenbart att de för testets uppgifter kan genomföra ett självtest under ett individuellt samråd på en psykologkontor. Det är uppenbart att psykologens ansvar är att förklara de erhållna resultaten, att prata om dessa resultat, det vill säga psykologisk rådgivning i sig. Den genomsnittliga undersökningstiden för en person är 30-35 minuter. Testet är också praktiskt i gruppversionen.

För det fjärde påverkade ändringen också innehållet i frågeformuläret. Så några frågor erhölls genom att analysera ett stort antal projiceringar av accentuerade ungdomar med hjälp av den oavslutade meningstekniken. Till exempel är en mycket vanlig projektion bland introverade ungdomar: "Jag är ofta rädd för att jag i framtiden kommer att vara ensam." Detta och ett antal andra uttalanden ingår inte i ovanstående frågeformulär..

Den materiella giltigheten av MPDI kontrollerades på två sätt: för det första genom korrelationen av diagnoser som erhållits enligt MPDI med diagnoser som erhållits enligt MPLI. Sammantaget i svaren för alla typer av accentueringar totalt var 76%.

För det andra kontrollerades korrelationen mellan diagnoserna enligt LEAD med klasslärarnas expertbedömningar. Blev utvalda lärare som hade erfarenhet av denna klass i minst tre år och ansvarigt relaterade till sina uppgifter. Experterna förbereddes därefter, särskilt fick teoretisk utbildning i fenomenologi karaktär accentueringar i föreläsningar och seminarier genomförda av författaren.

Experterna fick ett diagnosark för studenter i sin klass, där namnen på typerna och en kort beskrivning av deras ledande egenskaper var vertikalt till vänster och listan över elever i klassen var horisontellt högst upp. Expertens uppgift var som följer - det var nödvändigt att bedöma manifestationen i varje elev i klassen av en eller annan symtomkomplex på en tiopunktsskala.

Sammanfallet mellan diagnoser som erhållits under MBLT och diagnoser från experter på grundval av "skolkliniken" var 87%.

Om vi ​​tar hänsyn till att enligt A.Elichko (5; 7) är sammanfallet av PDO-diagnoser med expertuppskattningar för vissa typer (schizoid, excitativ, psykasthenisk) något mer än 70%, då kan denna indikator anses vara tillfredsställande.

Det bör noteras att det är särskilt svårt att identifiera (både genom frågeformulär och genom expertbedömningar) av de cykloida, asteno-neurotiska och känsliga typerna. Med hjälp av add-

Integrerade data som erhållits genom observationer av studentbeteende, individuella samtal med ungdomar och deras föräldrar, användning av tekniker som diagnostik av generaliserade attityder, Eysencks frågeformulär, CCT, etc., avslöjade ganska frekventa fall av "maskering" av dessa typer. Till exempel är de cykloida och asteno-neurotiska typerna ofta förklädda som labila. Den känsliga typen är i allmänhet sällsynt i tonåren, men ibland manifesterar den sig i nästan ren form redan i klass 5.

Frågeformulärets tillförlitlighet verifierades genom omprövning efter två veckor. 94% av diagnoserna bekräftades.

MPLI testades på 316 accentuerade tonåringar i åldrarna 8-11.

Frågeformuläret innehåller 143 uttalanden, 10 diagnostiska och en kontrollskala (lögnens skala). Varje skala innehåller 13 uttalanden. Uttalanden i frågeformuläret presenteras i slumpmässig ordning. Hypertymiska, cykloida, labila, asteno-neurotiska, känsliga, oroligt pedantiska, inåtvända, spännande, demonstrativa och instabila typer diagnostiseras.

Förfarandet för att fylla i frågeformuläret och beräkna poäng anges i instruktionerna för den undersökta.

Baserat på det insamlade materialet, separat för varje typ av accentuering, bestämdes det minsta diagnostiska antalet (MDC), vilket är den nedre gränsen för konfidensintervallet (6; 24), som beräknas med formeln:

M är provets genomsnittliga poäng för denna typ av accentuering;

W- datorspann.

Lägsta diagnostiska nummer (MDC):

Hypertensiv typ - 10;

Cykloid typ - 8;

Labil typ - 9;

Astheno-neurotisk typ - 8;

Känslig typ - 8;

Orolig pedantisk hyp - 9;

Introvert typ - 9;

Excitiv typ - 9;

Demonstrativ typ - 9;

Instabil typ - 10;

Kontrollskala - 4.

Kontrollskalan tolkas på samma sätt i samma skala i barnversionen av Eysencks frågeformulär. En indikator på fyra poäng anses redan vara kritisk. En hög poäng på denna skala indikerar en tendens hos försökspersonerna att ge "bra" svar. Höga poäng på lögnens skala kan också tjäna som ytterligare bevis på demonstrativt beteende hos ämnet. Därför, om du får mer än 4 poäng på kontrollskalan, bör du lägga till 1 poäng i demonstrationsskalan. Om indikatorn på bedrägeriets skala överstiger 7 poäng läggs 2 poäng till skalan för demonstrativitet. Men om den demonstrativa typen trots detta inte diagnostiseras, bör testresultaten betraktas som opålitliga..

Regler för typidentifiering:

1. Om MPC nås eller överskrids för endast en typ, diagnostiseras denna typ.

2 Om MPC överskrids för flera typer diagnostiseras det:

a) när det gäller följande kombinationer - blandad typ: